西墙的教学设计

2022-07-02

西墙的教学设计

　　一、教学目标

　　1．知识目标：借物咏怀。

　　2．能力目标：懂得比喻、拟人修辞方法及作用。

　　3．情感目标：热爱生活、体验科学给生活带来的情趣。

　　二、教学重点：品味生动形象和含义深刻的语句。

　　三、教学安排：一教时

　　四、教学步骤

　　（一）古诗导入新课

　　“ 举头望明月，低头思故乡，”古人往往借月亮来表达自己对家乡对亲人的思念之情，今天我们要学习的一篇，作者借什么来表达对亲人，对家乡的情感体验。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．散读要求：父亲砌墙经历了哪几个阶段？

　　2．交流归纳西墙砌石灰挂草帘撒草米子

　　3．随着西墙的变化，文中一家人的心情如何？

　　担心害怕惊奇欣喜安心感激

　　4．父亲在西墙上撒上草米子，竟然使西墙牢牢地站住了脚跟。这给予你怎样的启示？

　　种子的力量强大；生命力的顽强；科学美化了生活。

　　（三）归纳总结

　　1．作者借西墙表达了什么？（西墙记载了童年的欢乐和希望蕴含着深刻的科学道理体会到生生不息的生命力）

　　2．总结：

　　让我们用积极的人生态度投入生活、关注生活，发现生活中的科学，发现生活中的美。

　　（四）作业：

　　在你的生活中，有什么物品能让你回想起快乐的童年，或者构起你对生活的丰富感受？请写一篇500字左右的。

　　五、再读课文，品味语句。

　　1．范读要求：圈划出生动形象的句子，品味其妙处。

　　2．交流

　　例：（1）西墙被另一场雨同样撕得遍体鳞伤。（运用拟人的修辞方法使人对西墙不胜同情。）

　　（2）过完春天，西墙就出落得像个美少女了。（用比喻的修辞方法展现了西墙绿草如茵的秀美形象。）

　　（3）风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞。（新奇的拟人，贴切的比喻一下子把雨势凶猛，墙受重创的情景写活了。）

　　3．文中作者对生活有丰富的情感体验，请圈划出这些含义深刻的句子。

　　例：（1）草死了，草根却牢牢地抓住墙壁，风再也扯不动它。（顽强的生命力让人为之深深震撼。）

　　（2）西墙像一年换一次血液，永远也不会老去。（西墙上勃勃的生命和充沛的活力。）

　　（3）春芽夏绿秋黄冬枯了很多年，仍然春芽夏绿秋黄冬枯。（不变中有变，生命的活力永不衰竭。）

　　（4）除了西墙依旧，还举着一壁耳朵。（西墙记载着童年的欢乐、希望、对生活的热爱、对生命的思索。西墙是我的情感体验和生命的感悟。）

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