做个减法表的教学设计
1教学目标
1、知识与技能:经历整理减法表的过程,进一步巩固20以内数的退位减法计算。
2、过程与方法:在整理的过程中按有序思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法。
3、情感态度与价值观:通过小组合作,培养学生交流意识和学习数学的兴趣。
2学情分析
学生通过自制卡片培养了学生的动手操作能力。在小组活动中,通过观察10道20以内退位减法算式的特点给算式分类整理,培养了他们的观察能力。孩子们都积极的完成各自的分工。各小组组长也特别负责。整节课,课堂气氛活跃。在小组活动中孩子们快乐轻松的找出了20以内退位减法的规律,对20以内退位减法进行了整理。达到了高效课堂的目的。
3重点难点
学生学会有序整理20以内的退位减法的方法。
发现算式间的规律,根据所找规律整理20以内退位减法。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入 评论同学们,第一单元我们学习的是20以内的退位减法,你们会计算吗?接下来老师就考考你们。
板书:13—4= 13—5= 13—6= 13—7=
生计算并汇报结果
指名学生说说减法算式各部分的名称。
师:请同学们观察这几道算式的被减数有什么特点。
生1:都相同
生2:都一样
生3:都是13
师归纳:这4道算式都是13—几的算式
揭题:做个减法表
板书:做个减法表
活动2【讲授】探究新知 评论 出示
师:同学们,每个小组组长都拿有10道20以内的退位减法算式,请同学们以小组为单位计算。比一比哪个小组算的又对又快。
小组组长分发卡片,开始计算。
师出示,各小组核对答案。
活动3【活动】探究新知 评论出示活动要求
活动1:
1、请同学们仔细观察这10道算式中的被减数,你发现了十几减几的算式?
2、请同学们将15减几的算式放一堆,将16减几的算式放另一堆,将17减几的算式放第三堆,将18减几的算式放第四堆。
3、请同学们观察15减几的算式,按减数从小到大把算式排一排。(横排放)
各小组根据活动要求进行摆放算式。
师请1名同学汇报摆放的结果。板书:15-6=9 15-7=8 15-8=7 15-9=6
师:真棒。接下来请同学们看活动2
出示活动2的要求。
活动2:
1、请同学们仔细观察这些算式的得数,你发现了得数是几的算式?
2、请同学们把得数是9的算式放在15减6的下面,把得数是8的算式放在15减7的下面,把得数是7的算式放在15减8的下面。
3、请同学们观察得数是9的算式,按被减数从小到大把算式排一排。把得数是8的、7的也排一排。
各小组根据活动2的要求摆放算式。
师请几位同学汇报摆放的结果。
板书:15-6=9 15-7=8 15-8=7 15-9=6
16-7=9 16-8=8 16-9=7
17-8=9 17-9=8
18-9=9
今天,我们同学表现的都很棒。
活动4【讲授】探究新知 评论请同学们回想一下,我们整理这10道减法算式的过程,接下来请同学们拿出手中的减法表。
师:1组、2组和3组拿的是减法表1。4组、5组和6组拿的是减法表2。
1、2、3组和4、5、6组分别用不同的方法整理20以内的退位减法,完成减法表。
展示学生的成果。
请2个小组的代表分别说出自己找到减法表1、减法表2的规律。
出示,师进行总结。
小结:同学们,这节课我们能熟练的计算20以内的退位减法,并从中找出规律将20以内的退位减法整理成减法表,便于理解和运用。
三、板书:
15-6=9 15-7=8 15-8=7 15-9=6
16-7=9 16-8=8 16-9=7
17-8=9 17-9=8
18-9=9
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