初一生物教学设计

2022-07-02

初一生物教学设计

　　教学目标知识与能力

　　1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。

　　2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

　　过程与方法认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。

　　情感态度与价值观学会绘制气孔——保卫细胞图。

　　教学重点1.绿色植物叶片的基本结构

　　2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

　　教学难点

　　解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

　　教具准备

　　新鲜叶片(如菠菜、蚕豆的叶片)显微镜，双面刀片，镊子、载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，培养皿，滴管，吸水纸，碘液，叶片模型，计算机课件等

　　教法运用探究式教学，引导式教学

　　学法指导学思结合法，学练结合法，观察思考法

　　基本环节

　　教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图

　　导入

　　新课

　　(检查预习)有人计算出一株玉米从出苗到结实的医生中，大约需要消耗200千克以上的水。大家知道200千克的水是多少吗?以一桶纯净水是15升，也就是15千克来算，大家快速算一下需要多少桶桶装水呢?

　　学生计算

　　创设情境，激发学生情感，让学生感受植物的需水量之大

　　初学新课

　　(初步探究)1、回忆复习植物根尖的结构和作用?

　　2、提问：那么多的水都是从植株的哪部分吸收的呢?

　　学生在同桌之间讨论思考，找出问题的答案。并对上节课的知识进行巩固：根尖的成熟区是吸水的主要部位

　　让学生巩固旧知识，感受新知识。

　　引导释疑

　　(合作学习)大量的根毛对吸水有什么意义呢?

　　示图：长出大量根毛的黄豆幼苗

　　学生思考：增加根吸水的表面积和吸水速率培养学生独立思考能力

　　基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图

　　拓展学习

　　(深入探究)问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢?

　　观察与思考：取一段带叶的芹菜茎，把它放在水里剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3-4小时。你会发现，叶脉红了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。水是通过什么途径运到叶片中的呢?

　　学生认真观看视频，讨论思考得出结论。将课堂的主动权充分下放到学生的手上，提高学生学习的主动性以及更好提高效率。

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