奇异声现象教学设计

2024-09-16

奇异声现象教学设计

　　一、目标要求

　　1.了解回声和共鸣。了解混响现象。

　　2.通过阅读文字以及欣赏图片获得生活和自然中回声和共鸣的知识，培养学生的阅读能力。

　　3. 通过回声，共鸣有趣的声现象的介绍，使学生领悟到物理就在我们身边。通过阅读 “动物与声音”，体会现实世界声音的丰富多彩，培养学生热爱生活热爱科学的情感。

　　二、重点和难点

　　重点回声。共鸣是难点。

　　三、过程

　　1.回声

　　由美丽的弋阳圭峰四声谷出现的回声现象，引出回声概念。

　　回声是声波的反射在人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物距离近时就感觉不到有回声呢?让学生知道回声和原声至少相差0.1秒以上才能感觉有回声。如果原声和回声间隔不到0.1秒，回声与原声混在一起，可加强原声。

　　由学生举出自己所知道的回声现象，并进行解释。

　　简介回音壁、三音石、莺莺塔等建筑中的声现象，引起学生兴趣，激发学生学习热情。并进行爱国主义的教育。

　　2.混响、混响时间

　　声波在大厅中传播时，被四壁不断反射，即使在声源停止声辐射后，还会有声音的感觉，但由于声波的能量，不断被四周的墙壁和其它障碍物吸收，所以当声源停止振动后，声音只能维持有限的一段时间，这种现象叫混响，所维持的这段时间叫混响时间。

　　3.用音叉演示共鸣现象

　　如教材中第42页图3-3-5，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并把悬挂的泡沫塑料小球弹起。提出下列问题并组织学生进行讨论。

　　右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？如果是真空，左边的音叉能振动吗？

　　如果左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？

　　通过观察和讨论，使学生对声波和共鸣有了感性认识。知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉与右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。接着给共鸣下定义：由一个物体振动发出声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣。

　　指导学生阅读教材中关于共鸣的故事。可以让学生自由发挥，列举生活中的共鸣现象。

　　4.教材中第42页和第43页的图可让学生自己阅读，其内容包含了声的多方面知识，如声音传递信息，声可在水中传播，超声，次声，回声现象等。可提出问题帮助学生在图中获取信息。

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