《四季交响曲》的教学设计
教学目标
1、学习将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
2、体会景物描写中蕴含 深刻的哲理。
教学时数 1课时
教学过程
一、导入新课
一年四季，你最喜欢哪个季节呢？谈谈你的理由。
四季如歌，有时高昂，有时缠绵；四季如诗，有时深邃，有时清新……大自然赋予了 四季互不雷同 的魅力。今天，我们就共同融入这支《四季交响曲》。
二、明确学标
1、学习将自然景观人格化、形象化的诗一般的 语言。
2、体会景物描写中蕴含深刻的哲理。
三、了解作者
杨林勃：当代女诗人，河北省承德市作协主 席。诗作代表作有《权力》、《树之思》。后来改写散文，同诗歌一样笔锋灵秀，蕴藉丰美，著有散文集《心灵的笔记》。本文为其中一篇。
四、学习美文
（一）第一板块：检查预习——字词积累
听读课文，同时给字正音，勾划优美语句
饕餮 tāo tiè 蛰伏 z hé fú 情愫 qíng s ù 滥竽 làn yú
请柬 qǐng jiǎn 桑葚 sāng shèn 威风凛凛 lǐn lǐn
（二）第二板块：整体感 知课文
四季的特点，各象征了什么品质？
冬季 寒冷肃杀 公平公正
春季 万物萌生 无私善良
夏季 热烈坦诚 坦诚拼搏
秋季 充实壮观 奉献收获
（三）第三板块：体会写作手法
文章采用什么修辞手法，句式上有什么特点，请找出文中这样的 句子并赏析。
归纳拟人的作用：
把某物赋予人的情感，生动形象地描写了……的特点，表达了作者……的感情。
归纳比喻的作用：
把某物比作……，生动形象地描写了事物……的特点，表达了作者……的感情。
（四）第四板块：揭示主旨
作者通过对每个季节特点的描绘，表达了那些人生感受？（托四季言作者什么志）
课文中，作者通过描写冬天，表达了渴望公平公正，要积极进取的思想；通过描写春天，赞美了无私、善良这种美好的品质；通过写夏天，表现了对坦诚与拼搏的追求；通过写秋天，抒发了对劳动与收获的思索。
（ 五）第五板块：分析构思形式
思考：1、采用小标题有何好处？
2、为什么不按原有的四季顺序安排，把冬放在最前面？
讨论明确： 1、采用并列式的小标题结构，醒目鲜明，各段既在小标题统领下单独成文，四段又组成一个有机的整体，形式灵活。
2、从冬天开始，意在告诉人们要在考验面前积蓄力量，做人要无私、善良、坦荡，更要勇于拼搏，甘于奉献，才能收获圆满的人生。这样全文就在高昂的节拍中结束。 在语文教学中训练学生理性思维及逻辑推理能力，并强化学生的语言组织能力及口语表达能力。
五、大展身手
用自己已有的旧知描绘四季中最喜欢的一个季节。
六、课堂小结
作者借描绘四季，运用了比喻，拟人的修辞手法，表达了自己对无私、善良、奉献、公正等人间正气的追求。
这篇文章语言优美；采用排比句式富有气势。有散文诗的特 点，凝练、隽永，值得我 们认真品味。
七、当堂检测
1、给下面的字注音
饕餮 竽 愫 蛰
2、四个季节各有什么特点？
冬—— 春—— 夏—— 秋——
3、本文在写作上使用了什么方法？
八、课下作业
1、课下搜集有关四季的对联、歌曲、诗文等。
2、以自己擅长的方式表现对某一季节或四 季的感受。
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