学海拾贝的教学设计

2024-10-06

学海拾贝的教学设计

　　比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来比方，这种辞格叫做比喻。作用是：对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人鲜明深刻的印象；用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，帮助人理解；使语言形象化。

　　例一：眼帘中的这种画面，幽远宁静，像一幅辉煌静止的油画。

　　例二：平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠。

　　阅读欣赏

　　一、方法点拨

　　阅读一篇文章，首先要弄清文章体裁。明确了体裁才能明确阅读重点和欣赏方向。第一步，通过整体感知阅读，了解文章描写对象是什么？主要写了它哪些方面的内容？具有什么样的特征？第二步，进一步探究，文章的结构如何？语言表达上有什么新颖之处？怎样做到内容与形式的完美结合？总之，不但要做到总体把握，还要做到细处探究，学会抓关键，例如题目、重点描写语段、承上启下的句子、点明题旨的句子等。阅读中能做到这些，那么欣赏任何文章都不会感到无从下手了。

　　二、赏析要点

　　这是一篇游记散文。游记，是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。题材广泛，凡游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹、神话传说，都可以作为游记的材料，其中重点是描写景物。一般以作者的游踪为线索，结构上主要采用时间顺序和空间顺序来组织材料。写法上主要有“移步换景”“定点换景”等。阅读这篇游记，就要弄清作者的游踪、时间和空间有什么变化，重点观赏的景物是什么，有什么特征。读懂了这些问题，这篇文章也就没有难点了。

　　1．课文描写对象是九寨沟诺日朗瀑布，作者用他的生花妙笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态……体现了诺日朗瀑布雄浑壮阔的气势，给人以精神的震撼。

　　2．为了给读者描画出这样一幅自然奇观，作者大胆运用联想和想象，使笔下的景物形象可感，给读者以身临其境之感，很有艺术感染力。

　　3．语言清新、明丽、流畅，色彩绚丽迷人。文中用了很多比喻句，新颖、生动、独特，韵味十足，恰到好处。

　　三、赏析实践

　　阅读下文，完成后面的问题。

　　沿着湿湿漉漉的林间小道，我一步一步走近诺日朗。那轰鸣的水声也越来越大，迎面飘来的水雾也越来越浓。等走到瀑布跟前时，头发、脸和衣服都湿了。这时抬头仰观大瀑布，才真正领略到了那惊天动地的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛是裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体。站在这样的大瀑布面前，感觉自己只是漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。我想起许多年前在雁荡山看瀑布时的情景，站在著名的大龙湫瀑布跟前，产生的联想是在看一条巨龙被钉在崖壁上挣扎。此刻，却是群龙飞舞，自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌，使人的灵魂为之颤栗。面对这雄浑博大、激情横溢的自然奇景，人是多么渺小，多么驯顺！

　　1．这段描写诺日朗瀑布的文字，从哪几个角度表现其“气势磅腐”？

　　解析：要分清哪几个角度，必须理清本段的结构层次，写人的几种感觉。

　　答案：主要从人的感觉角度来写。分别写了听觉（“那轰鸣的水声也越来越大”）、触觉（“头发、脸和衣服都湿了”）、视觉（“抬头仰观大瀑布……”）、心理感受（“自己只是漫大飘漾的水雾中的一颗微粒”）。

　　2．文中为什么提到“许多年前雁荡山看瀑布时的情景”？

　　解析：主要理解作者用比较手法的用意。

　　答案：通过联想比较，突出“诺日朗瀑布”雄浑激越、奔腾喧泻的特点。

　　3．“却是群龙飞舞，自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌”，这一句用了什么修辞手法？有什么作用？

　　解析：借用一些修辞手法描摹景物，绘声绘色，是这篇文章的一大特点。作用要联系具体句子来体会，不能只说套话。

　　答案：用了比喻、拟人的修辞手法。把瀑布比喻成“群龙”，写出了瀑布的神奇气势，动态感强；用拟人，强烈地表达出作者由衷的赞美之情。

　　合作讨论

　　一、讨论题目

　　大自然是美妙神奇的，它无时无刻不在召唤着我们。我们也经常会为自然景观的鬼斧神工而惊叹、折服，因而情不自禁要把自己所见所感诉诸文字，与别人分享。那么，怎样才能写好游记散文？