《祖父、后园和我》教学设计
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一、学习目标：
１、掌握课文生字词。２、反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
3 、从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观
二、走近作者
1.以下是哀悼萧红的一首词。同学们可以从中看出什么？
踏莎行·访萧红墓天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
2.简介作者：
萧红，原名张迺莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
三、朗读课文１、学生自由朗读课文，扫清文字障碍。重点订正如下生字、词。
嘴馋（ ）谷穗（ ）玩腻了（ ）衣襟（ ） 地榇（ ）玫瑰（ ）
2、挑读课文重点语段，感受课文文字之美。（四）感知课文。以小组为单位合作探究，重点解决如下问题：１、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？请逐一简单复述出来。
２、“我”是个什么样的孩子？文中的祖父是一个怎样的人？你喜欢文中的祖父，还是喜欢文中的“我”？为什么？
3 、你喜欢自己家中的哪一位长辈，为什么？
（五）小结。小组合作，填充空白： 在《风筝》中，鲁迅先生就告诉我们：游戏是 ，玩具是 。而这篇选自 （作者）回忆性长篇小说《 》的课文，通过回忆作者童年时代 的后园生活，表达了对 的怀念和对 的眷恋，也表达了作者对 美与 美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的 和 。 《祖父、后园和我》导学案第二课时
一、教学目标：朗读、研讨、赏析文中优美的语句。
二、找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己的理解。（联系实际，自由交流。特别要注意联系实际语境，对重点词语、精彩句子进行学习品味。）
①蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。（作者的观察是否和细致？从那些方面可以看出来？）
②这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
③花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。
④刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了，去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。（类似的经历你有吗？）
三、小组合作探究：本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找出文章集中反映人的自由和天性的段落，互相交流自己读后的体会。 第一部分：“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的，又高又远。”（这一部分可以高声朗读，甚至像小萧红那样“喊”，把那种自由和天性淋漓尽致的读出来，甚至喊出来。）
第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。”（这一部分要默读细品。）
四、拓展延伸：
你记忆中最有趣最深刻的是一件什么事？这件事给你留下了怎样的印象？你有什么感受？它对你有什么养的影响？（可以先在练习本上列出一个简单的提纲，然后口头叙述。）五、布置作业（二题选一）：1.按照上面口述的方法，写一写自己记忆中最有趣、最深刻的一件事，让大家一起来分享你童年的欢乐和温馨、美丽的亲情。
2.阅读萧红的其他作品，并写一篇读书笔记。
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