《核舟记》教学设计

2024-06-19

《核舟记》教学设计

  【学习目标】

  1.积累一些文言词语、句式,了解课文的大致内容。

  2.学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。(难点)

  3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

  4.品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

  【学习重点】

  1、重点文言词语的积累

  2、品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

  【学习难点 】

  学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。

  【知识链接】

  1、题目解读

  一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。

  2、走近作者

  魏学洢:(约1596——1625),字子敬,明末嘉善人。魏学洢:字其父魏大中,因弹劾魏忠贤被诬陷下狱,冤死狱中。他痛父奇冤,晨夕号泣,不久悲愤而死。他好学能文,是明代著名的散文家,著有《茅檐集》。

  3、课文简介

  课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。

  【自主学习】

  教师示范朗读,学生听读课文,力求读准字音,读顺句子。

  1、注意以下字的读音:

  罔( ) 膝( ) 髻( ) 倚( ) 戌( ) 篆( ) 八分有( )奇( )诎( )右臂支船

  朗读示范:

  明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远 中 峨 冠 而 多 髯 者 为东 坡

  珠可历历数也

  朗读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。

  以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务,学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。

  2.翻译下列句子

  (1)罔不因势象形,各具情态。 (2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

  (3)中轩敞者为舱,箬篷覆之。 (4)启窗而观,雕栏相望焉。

  (5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。

  (7)其人视端容寂,若听茶声然。 (8)细若蚊足,钩画了了,其色墨。

  (9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。

  3、在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?

  【合作探究】

  1、舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。

  2、品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

  (1)注意作者的细致观察。

  课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢?

  (2)揣摩语言,品味文中生动传神的描写。

  A、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。

  B、佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。

  C、居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。

  D、居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。

  示范分析B句:写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态,放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出,让人感到他在望着天空和两岸的山色,沉醉在清风明月中。

  请选例评点:

  【精读精练】

  1、找出通假字,并分别写出本字。(3分)⑴诎右臂支船()通()⑵左手倚一衡木()通()⑶盖简桃核修狭者为之()通()2翻译下面句子尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。译文:⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么?(用文中的话回答)4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用?5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面,表现出了画中人物怎样的神情?6从什么地方看出船是顺流而下的?

  【主题阅读】

  (一)

  文征明临写《千字文》,日以十本为率,书遂大进。平生于书,未尝苟且,或答人简札,少不当意,必再三易之不厌,故愈老而愈益精妙。(《书林纪事》)1.解释下面各句中加点的字。①书遂大进 ②平生于书③文征明临写《千字文》 ④或答人简札2.将“少不当意,必再三易之不厌”译成现代汉语。译文:3.读了本文你得到了什么启示?答:

  (二)薛谭学讴

  薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止钱行于郊衢抚节悲歌声振林木响遏行云。薜谭乃谢求反,终身不敢言归。 1.解释下列加括号的词在文中的含义。 (1)薛谭学(讴) 讴:____________________________ (2)(遂)辞归 遂:_________________________ (3)响(遏)行云 遏:__________________________ (4)薛谭乃谢求(反) 反:___________________________ 2.对下列各句中加括号的字的意义与“薛谭乃谢求反”中“乃”字相同的一项是( )。 A.以其境过清,不可久居,(乃)记之而去 B.(乃)悟前狼假寐,盖以诱敌 C.断其喉,尽其肉,(乃)去 D.以衾拥覆,久而(乃)和

  3、用“/”为下面的句子断句。秦青弗止饯行于郊衢抚节悲歌声振林木响遏行云4、翻译下列句子。 (1)未穷青之技,自谓尽之。 译文:____________________________________________________________________ (2)薛谭乃谢求反。 译文:_____________________________________________________________________ 5、薛谭身上有无可取之处?如果有,是什么? 答:______________________________________________________________________

  【拓展提升】

  读了这篇文章,你有哪些收获呢?(知识、技能、人生启示等谈一点即可)

  【教(学)后记】

  答案:

  达标检测:1、诎——屈;衡——横;简——拣2.(他)曾经送给我一个用果核雕成的小船。3.罔不因势象形,各具情态。4.这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句,与上段“大苏泛赤壁”相照应,切题,而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们,足以见构思的巧妙。5、和谐、专注6、大苏泛赤壁,说明是在泛游赤壁主题阅读:(一)1、(1)于是,就 (2)对,对于(3)临帖,照着字画模仿。(4)有时 2、有时给人回信,稍微有一点不合意,一定三番五次改写它,不怕麻烦。3、文征明习字告诉我们,无论做任何事情 既要坚持不懈,又不能马虎草率 ;只有有了量的积累,才会有质的飞跃。如果希望一蹴而就,或者敷衍潦草,都不会成功。我们学生学习知识也应该像文征明习字一样,才会取得优秀成绩。(二)《薛谭学讴》 1.(1)唱歌 (2)于是,就 (3)阻止,止住 (4)同“返”,回来 2、A(A.于是;B、C、D的意思皆为“才”) 3、秦青弗止饯行于郊衢抚节悲歌声振林木响遏行云4、(1)(薛谭)还没有学完秦青的技艺,就以为学尽了。(2)薛谭于是向秦青道歉,要求回来继续学习。 5、有。是他知错能改,变骄傲为虚心的态度。

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