星空教学设计

2022-07-01

星空教学设计

  教学目标

  1、 树立热爱大自然的思想,学会观察大自然。

  2、 学会并运用联想和想像的手法来写景状物,抒发情感。

  3、 学习并运用比喻,拟人,排比等修辞手法。

  教学时数:1课时

  教学过程:

  一、导入

  星空 《天上的街市》

  二、检查预习,了解作者

  1、字音字形 模

  2、作者介绍

  巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川人,现代小说家,散文家,

  主要作品:激流三部曲(《家》《春》《秋》)

  三、整体感知

  1、朗读课文

  巴金写了几次观察星空?按照什么顺序安排的?

  明确:从前--------三年前--------如今 时间顺序

  2、再读课文了解三次看星空的地点和感受

  时间

  地点

  感受

  情感

  从前

  家乡

  回到母亲的怀里(甜蜜,温馨)

  对星空的依恋

  三年前

  南京

  我的朋友在和我谈话

  (亲密,投机)

  与星星的伙伴之意

  如今

  海上

  仿佛听到它们小声说话,觉得睡在母亲的怀里(安详,惬意)

  与星星的知心之情

  四、分析课文

  1、比较三次看星空的感受为何会不同?

  明确:年龄阅历的增长,对星空的观察与感知逐步深入。

  2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。

  感受及情感见上面表格。

  3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的?

  明确:作者热爱星空,热爱大自然,在他的心目中,繁星是母亲,是朋友,繁星象征着光明,在星空下,他感觉温馨,甜蜜,惬意,所以星星、星空仿佛有生命似的。

  4、明确作者的情感:对大自然的热爱,对美好生活的向往。

  (开头第一句,直抒胸臆)

  五、体会语言

  1、找出文中运用比喻,拟人,排比的句子,体会其妙处和作用。

  比喻:萤火虫生动形象,富有情趣

  拟人:说话与自然融为一体,给人身临其境的感觉。

  排比:柔和的静寂的 梦幻的

  从不同的角度写海上之夜令我产生的美感,充分渲染了海上之夜的美妙。

  2、学习并运用联想和想像

  联想:实-------实

  想像:实------虚 联 系 点

  学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点

  观看星空,展开想像或联想,写一写自己的感受

  3、理解精妙的语句

  微小 无处不在

  因为当时作者很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他会觉得微小的星光中光明

  无处不在

  看,那个巨人还在跑呢!

  跑:既写出了巨人星座的形状,有暗示船在前行,也表现了作者的激情。

  看:呼唤读者,感情上与读者直接交流,更加引人注目。

  六、总结课堂,布置作业

  运用至少一种修辞手法,并用联想想像的手法写景。

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