《西地平线上》教学设计

2022-07-01

《西地平线上》教学设计

　　教学目标：

　　1、感悟三次落日不同的美

　　2、理解想象在文中的作用

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语设计：

　　同学们，我们在前一篇课文《江南的冬景》中看到的是一幅清新亮丽而又淡雅宁静的水墨画，今天我们就一起走向西部，领略西地平线上的三次落日景象，看看那将是一幅怎样壮丽的油画。

　　二、作者介绍：

　　高建群，新时期重要的西部小说家，国家一级作家、陕西省作协副主席。代表作有中篇小说《遥远的白房子》、《雕像》、《大顺店》等19部，长篇小说《最后一个匈奴》、《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》、《白房子》5部，散文集《新千字散文》、《东方金蔷薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥》、《西地平线》、《胡马北风大漠传》等8部。其中长篇小说《最后一个匈奴》产生重要影响，被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。作者新近出版的《胡马北风大漠传》，亦被认为是一部重要著作。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。《西地平线》这本散文集让你体味到文字语言的独特的魅力，它带给你的无穷的想象是任何其他文学文艺形式所无法替代的。在本书中让你体味到文字语言的独特的魅力，它带给你的无穷的想象是任何其他文学文艺形式所无法替代的。本书分三辑：

　　第一辑“西地平线”，是作者这些年在陕甘宁青新生活、旅行、考察的散文。第二辑：“最后的骑兵”，是作者在新疆当兵5年的感悟。

　　第三辑：“生活培养出作家”，作者抒发对故乡、对友人、对亲人的真情实感，畅谈对文学、对足球、对社会的看法，得出“作家是生活本身培养出来的”这一真知灼见。《西地平线上》是第一辑的第二篇。

　　三、自由朗读课文，读准字音，给黑板上加点的字注音

　　诳语垭口勉强湖泊

　　雾霭混沌瘴气酝酿

　　喷薄安谧泥淖攫取

　　四、速读课文，理清课文结构此文采用了总分总的结构形式，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象，抒发他对“世间有大美”感受。

　　(一) 找出标志本文文脉的语句。

　　1．第一段“我见过许多次的落日，这里只简约地记述三次”，

　　2．第七段“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落”，

　　3．第十九段“我要告诉你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”，

　　4．最后一段“这是我三次见到西地平线上落日的情况”。

　　(二)理清本文思路。

　　本文可分为三大部分：

　　第一部分：第1段，是全文总起，作者采用由大背景投放到局部特写的层层推进的方法，由中亚西亚的所有雄伟的风景，推出令我震撼的落日，再推出其中印象最深的三次。

　　第二部分：第2段至第25段，是文章的主体，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象。

　　第三部分：最后一段是全文的总结。作者总结了三次见到的西地平线上的落日景象，呼应开头，再次点出“世间有大美”感受。

　　五、具体鉴赏作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象。

　　结合《同步导学》收获整理图表（地点景物特点作者的感受）

　　明确：第一次落日

　　地点：定西高原

　　特征： “一轮血红地落日像一辆勒勒车地轮子，静静地停驻在那里。”

　　背景：在苍茫地远方，弧状地群山之巅

　　感受：惊呆了恍若一场梦

　　柔和、美丽、安谧写法：正面描写，静态描写

　　小结：这是一次近于静态的描写，落日给人的感觉是柔和、美丽、安谧的，落日的消逝过程呈现出一种梦幻的美。

　　第二次落日

　　地点：罗布淖尔荒原

　　特点：像灰白的硬币、冷冷边缘不大清晰不死不活胭脂红

　　背景：荒凉空旷雾霭弥漫

　　感受：被震撼辉煌庄严神圣具有悲剧感

　　联想：罗曼●罗兰

　　写法：正面描写和反面描写结合，先抑后扬

　　小结：这是一次先抑后扬的描写，作者先极写了不死不活的停驻在西边天空的太阳，对应的是西域荒凉空旷的无人区，给人的是压抑的梦幻般的感觉。然后，作者笔锋突转，由不经意间的回头，引发了辉煌的一幕：在辽阔的大背景下，一轮血红的落日鲜艳、温柔的停驻着，让人们有了身在画中的感觉。边欣赏壮观的落日，边听着萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐，作者联想起了罗曼罗兰所见到的日出景象，从而顿悟：死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情。

　　第三次落日

　　地点：阿勒泰草原

　　特征：大片火烧云灿烂地，热烈地，夸张地烤红了西边半个天空

　　背景：辽远的西地平线上一片红光

　　感受：惊世骇俗自己“多么卑微” “多么平庸”

　　联想：匈奴民族成吉思汗

　　写法：侧面描写，虚写

　　小结：这是一次对落日的虚写，文中落日并没有直接出现，人们见到的只是落日制造出来的火烧云。它的气氛和前两次完全不同，它是那样的灿烂、热列。作者在这一层中也不忘引出一个英雄人物，成吉思汗的历史壮举，使作者感受到了惊世骇俗的一幕。

　　六、布置作业：

　　预习思考《同步导学》三题：质疑