改造我们的学习教学设计

2022-07-01

【改造我们的学习】教学设计

　　教学目的：

　　１．掌握议论文的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的三段式逻辑思路和论证结构。

　　２．学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。

　　３．学习准确、严谨、生动、活泼的语言。

　　３．培养学生实事求是，理论联系实际的学习作风。

　　教学重难点：

　　１．理清并学习本文严密的逻辑思路和结构。

　　２．改造与改进改变等词语在内容上的区别。

　　３．第三部分与第二部分是否简单重复？有何必要？

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　一．导语设计：

　　在中国共产党艰难成长的历史上，１９４１年是个值得纪念的时期，在建党２０周年的时候，毛泽东同志在革命圣地延安发动了著名的延安整风运动，对机械教条地对待马列主义，理论脱离实际，曾给党的革命事业带来极大损失的左右倾机会主义进行了彻底清算。在这次整风运动中，毛泽东同志作了三个报告：即《整顿党的作风》《反对党八股》、《改造我们的学习》。中学课本里选入了后两篇，其中影响最大的是《改造我们的学习》。

　　二．解题：

　　教师板书课题，有意将改造误写为改进（改善）。学生大声指出。教师故作强词夺理状：改造与改进差不多嘛！生：改进改善是在原基础上改进一步，改造是彻底改变，改掉旧的，建立新的。师：这位同学认识透彻。改造的程度重于改变改善等，而且要破旧立新，反映出毛泽东对当时的觉极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，程度深，面积广，希望彻底改造学风，否则革命事业就难以前进。（将课题改正。）

　　三.研读课文

　　1.整体把握,理清思路

　　师:①本文的中心论点是什么?

　　生:改造我们的学习。

　　师：是吗？标题及开篇一句话是一个意思，按本文的思路这是提出问题，是论题而非论点。那么贯穿全文稿文的作者正面主张是什么呢？或者说？改造学习这一手段要达到一个什么目的呢？通读全文提炼论点。②给四个部分各加一个小标题，标题应概括每一部分内容，尽量使用课文本身的词词语，越简洁明确越好，能用一个词不用词组，能用词组不用句子。③将全文缩写成５００左右的短文，内容要点不能缺，但可以合并、浓缩，言简意赅。

　　（此课较长，又不深，长文应短教。尽量调动学生自求，自知。提炼论点、加小标题、缩写等手段，一方面促使学生认真阅读课文，一方现培养学生的概括力、文字组织能力。在具体操作中，可将三个问题分化，逐一提出解决。给充分必要的思考、缩写时间后，解答问题。）

　　生：文章的中心论点是把马列主义的普遍真理同中国革命的具体实际结合起来。

　　师：对。即理论和实际统一，作者使这一中心论点（也贯穿全文的中心线索），自始至终，在文中不同在方，不止一（约十数次），以不同形式反复出现、强调。

　　第二课时

　　一．导语设计：

　　师：上节课我们用提炼论点、加小标题及缩写的方法整体把握了课文的主要内容。这节课我们主要学习本文的逻辑思路、论证结构、对比论证方法，还要揣摩语言。

　　二．研习课文

　　１．理清课文思路、结构，揣摩语言，学习对比论证。

　　师：一般议论文，在逻辑上是提出问题分析问题解决问题；在论证结构上又可分为：引论本论结论。大家看本文是如何体现这一思路和结构的？

　　生：开篇提出问题，是引论；一二三部分是分析问题，属本论；第四部分是解决问题，是结论

　　。

　　师：对。先看第一部分进步与成绩。本部分共７句话，第１句话是个长单句，怎样划分主谓宾？

　　生：二十年（主），就是（谓）二十年（宾）。

　　师：单看主、谓、宾好象是个简单的重复判断，所以其修饰成分不容忽视。齐读第一句。

　　生：（齐读）。

　　师：第１句暗含了全文的中心论点，其中哪个词用得特别精确？

　　生：日益。

　　师：如果去掉日益可以吗？

　　生：不行。日益说明马列主义同中国革命的结合是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。

　　师：对，不是程度很高，而是一天比一天进步。第１句话提纲挈领，肯定成绩，齐读第２句。

　　生：（齐读）。

　　师：哪几种给准确、有力？

　　生：何等肤浅何等贫乏深刻得多丰富得多。

　　师：两组反义词构成对比。３、４、５、６句讲什么？

　　生：概述日益结合的发展过程。

　　师：对，一百年来摸索真理；十月革命找到真理；抗日战争发展真理。其中倡导者、宣传者和组织者三个词语的顺序能否颠倒？

　　生：不能颠倒。三者间逻辑顺序很强。

　　师：第５句中使中国革命的上面为之一新谁能结合控史具体解释一下？

　　生：马列主义的理论与中国革命的实践一相结合，中国革命的性质就起了根本的变化，由旧民主主义革命变成了新民主主义。

　　师：这位同学知识面较广。第一段属分析问题，在本论中处于较重要的地位，笼罩全篇，齐读此段。

　　生：（齐读）

　　（第一部分的学习可多花一些时间。）

　　师：第二部分，由成绩转入谈缺点，主要谈了三方面：不注重研究现状；不注重研究历史；不注重马列主义的应用，这些都是理论脱离实际的现象。

　　（第二部分的学习可以从略，将精力放在重点第三部分上。）

　　师：第三部分两种对立态度。本部分是全文的重点、精华：提出了创造性的见解实事求是原则。文中这个意思指什么？

　　生：指上文谈到的存在的缺点。师：既然上文已谈到诸多缺点。这里为什么还要反复说明？是简单重复吗？

　　生：不是简单重复，而是在对比中强化论证，使之更充分深入。

　　师：是的。第二部分只是谈了党内存在的缺点和现象，还没有深入挖掘这些缺点及现象产生的原因和危害。第三部分在此基础上，进一步上升到理论高度加以剖析。又将主观主义分为教条主义和经验主义，特别是用对比论证将主观主义学风与马列主义学风对举，黑白分明，是非益彰，旗帜鲜明，突出了改造我们学习的重要性、迫切性。这一部分精彩语段迭出，多用对偶、排比、层递等修辞，整散结合，读来铿锵有力，酣畅淋漓，气势夺人。请一位同学朗读这两种人都凭主观山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

　　生：（读）。

　　师：这幅对子形象地刻画了哪类人？

　　生：只会背诵马列主义教条，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。

　　师：是的。要把这幅对子会背会写。写议论文，最难的是见解上的创新。本文最大的创新就是提出了著名的实事求是原则。请一位同学读：这种态度，就是有的放矢的态度。的就是中国革命是就是客观事物的内部联系，即规律性，求就是我们去研究。

　　生：（读）。

　　师：实事求是，语出《汉书·河间献王刘德传》原注为务得事实，每求真是。毛泽东的贡献并不在于对这个词作了现代化的通俗解释，而在于把它提出来作为一个普遍性的原则。最初是在这篇文章中提出来作为学习态度的最高原则，后来又进一步发展为思想和行为的原则（邓小平又把实事求是发展为党和国家制订政策的基本出发点）。可以说，实事求是就是务实精神，是本文的主旨精神和灵魂。提出实事求是的态度，就是给全党改造学风指明了正确的方向。课下结合邓小平的《讲讲实事求是》一文，对照阅读会有更深的认识。邓文中反复强调这一原则，并有了新的发展。也提到延安整风运动和毛泽东的三个报告，其中就有《改造我们的学习》一文。齐背毛泽东对实事求是的解释。

　　生：（齐背）。

　　师：第三部是分析问题（本论）中的重要部分，大家将此部分散读一遍。

　　生：（散读）。

　　（第三部分应重点学习，而且应引导学生多读，特别是精彩语段，在读中感受毛泽东的语言风格，培养语感。）

　　师：第四部分解决问题。（结论），提出具体建议。针对前面三方面缺点，提出三个改造建议。

　　（第四部分的学习可从略）

　　２．课文小结

　　这是一篇政论文，逻辑严谨，结构完整，语言生动活泼。

　　３．布置作业

　　文章说：我们走过了许多弯路，但是错误常常是正确的先导。请结合这句话，联系实际，自拟题目，写一篇３００字左右的议论文。

　　板书设计

　　一提出问题（引论）