七年级语文下册第一单元教学设计
第一课时
幼年天资聪颖 邑人奇之
伤仲永 少年才能衰退 不能称前时之闻 受于人者不至
青年沦为庸人 泯然众人
叙 借 事 说 理 议
综合性学习 成长的烦恼
学习目标
1．认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。
2．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友.同学排忧解难。
3．与别人交谈应口齿清楚，态度大方，语句通顺完整，能准确的表情达意。说话不要带口头语，不要重复啰嗦。
4．写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
写作内容
我们的生活确实充满了七彩阳光。然而，即使在阳光普照的时候，也难免出现暂时的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这烦恼来自生活，来自学习，来自于同学的交往……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。
请从下列三项活动中任选一项
一、说一说自己的烦恼
刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢？请你把遇到的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细做些分析，与同学们交流一下，然后写一篇日记，争取给你的烦恼画上一个句号。
二、妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼
某报社要开展一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”。现在请你以一名小记者的身份，采访一下你身边的成年人，如妈妈、爸爸、朋友等。采访内容：你在少年时期曾经有过烦恼吗？是怎么对待那些烦恼的？现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼？如果可能，你也可以找一找当地有名望的人或你仰慕的人，通过采访，就这个问题与他们做些交流，然后写成一篇作文，题目自拟。
三、替朋友解脱烦恼
常军是你小学时的同学，你们是无话不谈的朋友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读书。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地得想想他的苦恼，先在电话里与他交换看法，然后写一封信，帮助他化解烦恼，争取说的入情入理，使人信服，
写法点拨：
1．本单元的三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题进行的。活动一是清理自己的烦恼，积极、乐观的面对生活。活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的烦恼，同学们应该重点了解别人是怎样对待烦恼的，现在又是怎样看待当年的烦恼的，以便对自己的生活有更多的启示。活动三是用假设的情景帮助朋友解脱烦恼，要注意所给的情境，要说的入情入理，有针对性。
2．有些同学对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言，或不愿意说，或不好意思说，或只说那些无关痛痒的，等等。应放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
3．以小记者的身份采访时，要举止大方，说话利落，要提前有个采访提纲，采访的内容要有针对性等。因为采访后还要完成一篇作文，所以要先大致有个意向，想一想自己准备写哪些内容 ，然后进行重点采访。
4．三项活动最终都要落实为文字，写作时，应该做到：（1）内容真实。把你遇到过的烦恼列个清单，选择其中最苦恼的一件事或几件事，将事情的起因、经过、结果记述出来，注意细节的记述，最好找出解决烦恼的方法。也可以在朋友、同学间收集他们的烦恼，选出有代表性的给予分析。（2）表达要准确。注意不同活动限制的不同文体，记叙文，叙述烦恼本身时多用心理描写效果更好。写信要注意格式、写信目的。（3）文句通顺，结构脉络清晰。
5．建议在学习这个单元之初就将本次综合性学习布置下去，一方面可以让学生提前做些准备，一方面也可以让学生从学习的课文中借鉴一些内容或思想。
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