《蚂蚁的救助》教学设计

2020-12-15

《蚂蚁的救助》教学设计

　　教学目标

　　1.引导学生有感情地朗读课文。

　　2.学习本课会认的字7个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

　　3.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

　　4.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

　　教学难点

　　能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

　　教学准备

　　教学挂图

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解释课题，学习新课。

　　1.导语：

　　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

　　2.板书课题，揭示课题

　　齐读题目，思考问题：

　　（1）“救助”是什么意思？

　　（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？

　　3.默读课文，了解大意

　　（1）边默读边想全文讲了一件什么事？

　　（2）说一说课文大意。

　　二、学习本课生字、新词。

　　1.请学生提出预习生字时有什么困难。

　　2.重点指导学生易读混，易写错的生字。

　　3.出示生字卡，检查学习情况。

　　4.自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

　　5.理解词语意思。

　　6.小结：

　　同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的.学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

　　三、再次读书，理清课文顺序。

　　1.指名读。

　　2.学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

　　3.在书中画出不懂的地方。

　　4.小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

　　四、布置作业：

　　1.抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

　　2.继续练习有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是――（齐读课题“蚂蚁的救助”）

　　1.回忆课文的主要内容。

　　2.学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

　　二、读中感悟，体验情感。

　　1.出示自学提示：

　　（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？

　　（2）蚂蚁是怎样相互救助的？

　　（3）我在一旁又做了什么呢？

　　（4）从这件事中，我受到什么启发？

　　（5）还有什么不懂的问题？

　　2.小组讨论，交流想法：

　　（1）分组汇报自己自学后的想法。

　　（2）小组内解决不懂的问题。

　　（3）小组中还有什么不懂的问题。

　　3.交流过程：

　　学习第一部分：

　　（1）指名读：找出事情的起因。

　　（2）出示语句：我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

　　（3）用“因为??所以??”的句式说这句话。

　　（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）

　　学习第二部分：

　　（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？

　　（2）按提示填空回答问题。

　　当时，我想，我准备。

　　（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？

　　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）

　　（4）体验这种情感再自由读第三自然段。

　　（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？

　　在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

　　①区分“用力”与“奋力”两个词。

　　明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

　　②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？

　　③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

　　④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？

　　⑤出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。说说从中感受到什么？ ⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？

　　⑦品味“立即、亲吻、触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

　　（6）指名读第二部分，用“先??接着??然后??最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。学习第三部分：

　　（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？

　　（2）这是一种什么样的道德品质？

　　三、总结全文，深化理解。

　　1.作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

　　2.总结：

　　小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是――（看板书总结）。

　　3.请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

　　四、布置作业：

　　1.完成选做题。

　　2.积累词语。

　　3.小练笔：小蚂蚁，我想对你说

　　板书设计：

　　蚂蚁的救助

　　起因：蚂蚁遇难

　　经过：相互救助

　　结果：脱离危险

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