电流表教学设计

2024-10-01

电流表教学设计

　　教学目标

　　知识目标

　　(1)知道的符号和用途.

　　(2)知道的正确读数方法.

　　(3)知道的使用规则.

　　能力目标

　　通过观察和实验，形成电学实验的初步技能.

　　情感目标

　　养成科学的态度，体验科学精神.

　　教学建议

　　教材分析

　　教材介绍了一些物理课上常见的，有电流计、教学演示用、学生用.说明能够测量电流.

　　详细介绍了的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负.要求学生能够根据实际情况读出的示数.

　　教材又详细介绍了的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中测是测量哪部分的电流.对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何连接才是正确的.选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选用较大量程，并用试触的方法.对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的错误.

　　教材最后提出了思考的问题，学生应的联系实际，注意想像选择不同接线柱的物理图景，分析出正确的方法.

　　教法建议

　　本节教学要注意观察和实验，有条件的可以边授课边学生实验探究的方式进行.学生联系实际学习，教师要提供不同的让学生观察，接触实际的材料.教师还可以提供大量的的资料，增长学生的见识.读数的教学，要注意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习掌握的读数.的使用，要联系实际学习，学生可以动手连接并分析这些用法的原因.分析一些电路图中的使用是否正确，并如何改正.

　　教学设计方案

　　【重难点分析】

　　学生使用电学测量仪器，所以是本节的重点和难点，学生要会读数和使用.

　　【教学过程设计】

　　一.

　　教师可以提供实际资料，如各种电流计、教师演示用、学生，对于学生可以提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的.本处学生要接触实际材料，切实联系科学实际.

　　在此基础上，教师介绍的符合和用途.

　　二.的示数

　　方法1、讲清的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度.并出示制作的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判断所选用的量程，根据指针的位置读出的读数.可以使学生思考没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，可以让学生思考某个电流值要选用什么量程，为什么.

　　方法2、对于基础较好的班级可以用实验探究的方法，教师提供，学生自行设计方法，的一些问题如：的三个接线柱的用途和用法;的两个量程、最小刻度;电流的读数.教师可以指导学生的探究过程，注意学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生形成正确的学习方法.

　　三.的使用

　　方法1、教师要注意结合电路图来帮助学生学习的四个使用规则，要注意引导学生想像物理过程，分析这些使用方法的原因.

　　对于的连接方式，可以由电流是测电路的某点处的电流入手，把接到电路的某点处应当是串联.结合电路图分析各种的测量，并会判断一些电路图中的作用.

　　对于接线柱的连接，讲清电流由的正接线柱流进和从负接线柱流出的过程，要结合电路图分析，发现电路图中的问题.可以由学生实际连接，从电源的正极开始连线，连接时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过电路连回电源的负极.学生感受是如何在电路中连接的.

　　对于的量程，在第二个问题的读数中已经介绍过了，这里学生比较好理解选择量程的意义，只是介绍清楚具体的实现方法，选择较大量程用导线试触的方法就可以了，可以让学生亲自实践，体会这种方法的意义，从而深入理解量程的选择问题.

　　对于不能连在短路的电路中，由于没有电阻的知识，所以本处宜形成学生的观念，在电阻学习中再深入讲解，教师可以结合电路图提高学生的观察能力，分析电路中哪些有短路的现象并如何改正.

　　方法2、对于基础较好的班级，可以用学生实验探究的方法，教师提供实验仪器，并提供一些可能用到的电路图，学生自行设计实验方案，完成教师提供的课题，教师可以参考的课题有：的应当如何连到电路中;分析电路中的作用;怎样才能安全使用.教师要注重学生的学习过程，及时纠正学生在分析问题、设计方案、实施方案、得出结论的过程中错误，并建立学生正确的学习方法.

　　【板书设计】

　　第二节

　　一.

　　1.的符号：

　　2.的作用：测量电路中的电流.

　　二.的示数

　　1.量程：0-0.6A;0-3A

　　2.对应的最小刻度：0.02A;0.1A

　　三.的使用

　　1.要串联在电路中

　　2.正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出.

　　3.被测电流不要超过的量程：先选用较大量程，用导线试触.