女娲补天教学设计

2022-06-30

女娲补天教学设计

　　预设目标：

　　1.会认“塌、挣、熄、冶、炼”五个生字，能正确认读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧” 等15个词语。

　　2学习用四字词语概括内容，仿写总分结构的片段，会用欢歌笑语说话。

　　3.有感情朗读第一段，.感受天塌下来的可怕，并在脑海中想象画面。

　　预设重点：“冶、炼”字形，.感受天塌下来的可怕。

　　预设难点：仿写总分结构的片段。

　　教学过程：

　　一、重温神话，导入新课

　　1、先做个小游戏，看图猜猜神话故事。(嫦娥奔月、盘古开天地、后羿射日、女娲造人)指名一生读女娲造人的故事。

　　2、我们今天要学的就是其中一个故事。指导看图：图上是谁?她在干什么?(板题：女娲补天)一起读一读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、根据学习提示的要求学习课文：自由读课文，遇到难读字、词多读几遍，把句子读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?

　　2、检查自学成果。

　　(1)咱们来检查一下学习成果，先自己试试看。开火车领读词语。齐读两遍。

　　(2)“冶炼”这两个字容易写错，谁来给大家提个醒。

　　(3)谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事?

　　三、现象比较，聚焦可怕

　　1、自由默读，初识可怕

　　(1)人类遇到了史无前例的大灾难，请在文中找到相关句子划下来。

　　“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”

　　(2)自由读一读，指名两生读。你想象到了怎样的画面?

　　2、想象画面，感受可怕

　　让我们读读句子，想象这些可怕的场景：

　　A“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。”1、2组

　　天上有一个黑洞洞的大窟窿，好像一张大嘴要把人间的一切都吞掉，这情景——指导读“天哪，太可怕了!”

　　B“地被震裂了,出现了一道道深沟。”3、4组

　　地上到处是悬崖峭壁，一不小心就会掉到深沟里去，摔得粉身碎骨。这情景——“天哪，太可怕了!”

　　C“山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。”男生

　　人们往山上跑，山上正燃烧着熊熊大火，往山下跑，山脚又被洪水包围!人们无路可逃，真是叫天天不应，叫地地不灵……指导读“天哪，太可怕了!”

　　D“许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”女生

　　“围困”这两个字有什么特点?这方框儿像四堵墙把人们牢牢关在里面，人们出不去，只能做什么?大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了!这是多么可怕场面哪，再读“天哪，太可怕了!”

　　洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊!来，一起读出你们的担心、焦急!

　　让我们学着用词语来概括这场灾难。

　　(板书：天塌地裂水深火热)

　　你发现这几句话在写作上有什么特点?(补充板书：可怕)紧紧抓住可怕写了天塌、地裂、水深、火热四个场景。

　　让我们仿照课文的写法，紧紧抓住“热闹”来写一个地方。我们可以写哪些地方呢?你打算写哪几方面?完成作业纸。

　　3、比较体验，感悟可怕

　　(1)我们再来看看在天塌地裂、水深火热之前，人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。反馈读、指名感情朗读、齐读。理解“欢歌笑语”，哪些地方能听到欢歌笑语呢?请造个句子。

　　(2)如今处于天塌地裂、水深火热中的人们还能欢歌笑语吗?出示：大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?

　　4、这样的场景多么可怕啊，让我们捧起书本再读第一段。

　　四、设疑激趣，完成练习

　　女娲是如何拯救人类于水深火热之中的呢?我们下节课继续学习。

　　课后完成《课堂作业本》1、2、3题。

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