《窗前的树》的教学设计
【教材分析】
《窗前的树》是新课改中职语文高一上册第二单元的一篇自读课文。这篇文章采用了总分总的行文思路，结构清晰，语言优美，表达了作者对槐树的赞美之情以及人与自然相处和谐，是一篇文质兼美的散文。
【学情分析】
高一学生在初中阶段已学习鉴赏了不少状物散文，这为《窗前的树》的学习打下了坚实的方法和情感基础。但中职学生语文基础较为薄弱，而且这篇文章的情志表达又深一层，所以需要教师多创设情境，多点拨指导，以达到最佳的学习效果。
【教学目标】
1、知识与能力目标：
积累文中优美的词语和句子，增强写景状物的能力。
2、过程与方法目标：
学生能理清课文结构，能找出并品读优美的语句。
3、情感态度与价值观目标：
学生能体味作者对槐树的赞美之情，形成自我与大自然和谐相处的美好情操。
【教学重难点】
教学重点：1、理清课文的结构。
2、积累并品读优美语句。
教学难点：感受作者与槐树和谐相处之情。
【教学策略】
1、美读法：反复诵读，分组诵读，体会其中情感。
2、速读法：梳理课文结构。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
清晨，当你走出家门，行走在小区的林荫道上，你是否感觉到叶子和花儿在向你挥手告别、目送你远去?宽敞的城市街道两旁，你是否注意到那些默默净化城市、美化生活的参天大树?走近校园，印入眼帘的是小草红花，你是否能体味到它们在向你致意和欢迎?一朵小花、一片绿叶都是爱的天使!同学们，我们是否应该与他们作一番交流呢?今天这节课，我们就来看看作家张抗抗是怎样与她窗前的树作心灵交流的。
二、整体感知
1、作者按怎样的顺序来描写洋槐的?
明确：按春夏秋冬的四季顺序。
2、以“叙写四季洋槐”为课文主体可以将课文划分为几部分?
明确：全文可分为三部分：
(一)总起窗前的槐树
(二)分写四季的槐树
(三)总结窗前的槐树
3、在开头和结尾作者写出了洋槐怎样的形态和作者怎样的情感?
明确：总起：洋槐高大粗壮 作者感觉满足幸福
总结：洋槐衰而复荣、败而复兴 作者感觉神秘默契
三、品读鉴赏
(带着三个问题分小组品读鉴赏四季洋槐)
1、每一个季节中洋槐的姿态、色彩怎样?
2、每一个季节中作者的情感怎样?
3、自我鉴赏
(提示：请学生读读、品品好词好句，谈谈自己的感受;教师示例点拨。)
四、探究思考
在文章结尾，作者说：“槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。”从文中看，作者与槐树有哪些“无声的对话”?如何理解作者与槐树的“神秘的默契”?
(师生共同讨论探究)
五、活动：倾吐心声
对你最喜爱的植物，说一句表达情意的话。
以“ ，我爱你，因为 。”的句式
示例：杨柳，我爱你，因为你柔软飘逸，用自己生命的绿色装扮春天。
六、课堂小结
我们不难想象没有植物相伴的生活是多么的灰暗和沉闷，所以
我希望大家能敞开心扉拥抱自然、与自然和谐相处!
七、作业布置
完成第50页“问题与讨论一”。
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