《鹬蚌相争》教学设计

2024-05-30

《鹬蚌相争》教学设计

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、懂得说话做事要权衡得失,互相谦让的道理,根据寓言解释矛盾。

  3、培养学生的概括能力;发展学生合理想象。

  重点、难点

  1、学习课文,体会重点句子的含义。

  2、懂得懂得说话做事要权衡得失,互相谦让的道理。

  教学过程:

  一、导入新课

  昨天我们学习了《矛与盾》,从这则寓言你明白一个什么道理?生回答。

  师:知道说话要实事求是。今天我们再来学习一篇寓言故事。齐读课题。

  师:念得真准,尤其是鹬蚌你也念准了,课题中鹬字最难写了,谁来讲一讲,你打算怎么样记住它的?

  生:我也有个好办法:商字摘掉帽,上面换个矛,右边站只鸟。就念鹬。

  生:把橘子的木换成鸟就是鹬

  师:你的方法非常简单,你俩都很会记生字。

  从课题《鹬蚌相争》看,故事是围绕哪个字展开情节的?生:争

  师:故事到底是什么事呢?请同学们打开书,我们一探究竟。

  过渡; 俗话说:没有目标就没有前进的方向;没有起跑线就无从规划自己的行程,我们学习这篇课文也要有目标,本节课的学习目标是,请看大屏幕。

  二、出示学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、懂得做事要权衡学得失,互相谦让的道理,根据寓言解释矛盾。

  3、培养学生的概括能力;发展学生合理想象。

  过渡:目标明确了,但要学好文言文首先要读通它,下面就让我们来读课文,看自主读识

  三、自主读识

  (1)、自由读课文,力争在短时间里读通、读正确课文。

  (2)、用适合自己的方法识记课后生字。

  过渡:同学们读写非常认真,学习就得这样。下边我们就做个小游戏检测一下你的学习效果。快乐大转盘谁来转

  四、快乐大转盘字词认读

  师:快乐大转盘谁会写?大家写

  生:快乐大转盘我来读?指名读。

  曝 喙 箝

  师:读的声音洪亮,语音标准。

  师:快乐大转盘谁会写?

  生:快乐大转盘我来写

  师:大家写

  蚌 曝 鹬 喙 译

  同桌对改。

  师:快乐大转盘谁会读 ?

  生:快乐大转盘我来读。指名读课文。

  同学们第一步你们掌握的太棒了,你们非常有能力,那就通过自己的力量和小组的力量去把这个故事读懂吗?请看合作读议,探究古文。

  五、合作读议,探究古文

  1、联系上下文,参考译文,弄懂这个故事的意思。有不懂的地方标出来,可以也可以向组内同学请教。

  2、你知道争的起因、过程、结果吗?从哪里知道的?

  3、小组里有感情的朗读。

  4、选出代表准备汇报。

  注意:一定先自己学,时间为6分钟。咱们比一比,看哪个小组能力强。

  六、 展示成果,体验成功快乐

  过渡:各位小队员,代表选好了吗,想不想展示一下你们的交流成果啊?哪一组代表敢第一个站起来读?

  师:他读的时候大家认真听,听他有没有读出古文的味道来。读完后请后边一组作评价。

  1、检查朗读情况,适当指导。

  一组比一组读的话,哪个小组把这篇古文的意思弄懂了?能把这个故事简单明白地讲给大家听吗?

  2.讲故事以检查学生是否读懂。前两项任务我们完成的很好,下面我们就来理清课文。

  3、归纳条理

  从课题《鹬蚌相争》看我们知道围绕争来讲的。读完课文后你知道争的起因、过程、结果吗?从哪里知道的。

  以我知道《鹬蚌相争》------是------,从课文这句话知道------的句式说一说那么它们是怎样争的呢?

  生回答

  (1)我知道《鹬蚌相争》争的原因:为利害相关又各不相让。从课文这句话知道鹬啄蚌, 蚌夹鹬

  (2)生:我知道《鹬蚌相争》争的过程:鹬曰:今日不雨,明日不雨,即有死蚌。

  蚌亦谓鹬曰:今日不出,明日不出,即有死鹬。

  师:你知道鹬和蚌为什么会这样说吗?

  生:鹬知道蚌要喝水,如果蚌不张开双壳,只能期待下雨,一连两天不下雨,蚌就会被渴死,鹬是抓住了蚌的弱点了。蚌也知道鹬挨上两天,它也会饿死,也抓住了鹬的弱点。

  师:你们了解了鹬蚌的知识,真是个注重积累的同学。

  有没有同学来来模仿一下怎么读这两句,找同学读一读鹬蚌相争的厉害劲儿。同学推荐两位灵牙利齿的同学来读一读这两句,语气要坚硬冲撞一些,读出气势汹汹,毫不退让的感觉。生读

  男生齐读。(不愧是铁骨铮铮的男子汉,不愧是顶天立地的泰山。)

  女生读(真是巾帼不让须眉啊!我好想看到了两者相争的情景)

  (3)我知道《鹬蚌相争》争的结果:它们俩都被渔夫捉走了。从课文这句话知道两者不肯相舍,渔翁得而并禽之。

  小结:鹬想啄出蚌的肉,却被蚌夹住;蚌如果放开,就会被鹬吃掉,不敢放开。各自的处境也让他们发生了冲突,结果是二者捆绑在一起,,这给渔翁一个好机会,不费吹灰之力,一下子斩获一蚌一鹬。

  4、看着大屏幕再次有感情的朗读课文。

  七、评价事物,感悟道理

  1、对于渔翁来说大有收获,对于鹬与蚌来说就叫两败俱伤啊。

  (1)是什么原因造成的?

  生:都想从中的到利益而互不相让,结果谁也没有得上,却让渔翁捡了个大便宜。

  (2)、那你们认为鹬和蚌的矛盾主要表现在什么地方?

  生:鹬和蚌之间彼此争斗,不可调和;鹬和蚌各自的愿望与各自的处境互相冲突,无法解决。

  2、从两败俱伤的这个结果来看,受到教训鹬与蚌。

  鹬和蚌在不肯相舍的情况下应该怎么办?

  请同学们把你的话写在练习本上。

  生:鹬放开蚌的肉,蚌放开鹬的嘴。

  生:不要只想着对自己有利的一面,要相互谦让,退让一步海阔天空,一味的互相钳制往往故此失比,让他人钻了空子。

  生:要权衡得失,互相谦让。

  师:这叫做把书读活了!能说出这样的话,说明大家完全读懂了。

  3、学了这则寓言故事你知道了什么道理?(说话做事要权衡得失,互相谦让的道理)

  后人从这个故事提炼出了一个成语,鹬蚌相争,渔翁得利

  从它们所受到的这个教训,我们可以总结出:说话做事要权衡得失,互相谦让的道理。让我们做一个心胸开阔的好少年。

  4、让我们敞开心扉再次走进课文。全体朗读

  上一节我们知道矛盾指的是言语和行为自相抵触的现象。这则语言的矛盾指的是什么呢?

  这节课的矛盾指的是为了保护某方面的利益而失去了其他的利益。

  过渡:故事我们学完了,哪一组能把故事复述下来,给你1分钟时间小组准备。

  小组叙述故事。

  小组表演

  师; 两个小组表演的太精彩了,不仅把故事完整的再现,鹬和蚌也知道了自己的错误,从中得到启发。

  八、请同学们看一段故事

  故事是这样的战国的时候,秦国最强。它常常仗着自己的优势去侵略别的弱国。弱国之间,也常常互有摩擦。有一次,赵国声称要攻打燕国。当时,著名的游说之士苏秦,有个弟弟叫苏代,也很善于游说。苏代受燕王的委托,到赵国去劝阻赵王出兵。到了邯郸,苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道苏代是为燕国当说客来了,但明知故问:喂,苏代,你从燕国到我们赵国做什么来了?尊敬的大王,我给你讲故事来了。讲故事?他要讲什么故事呢?赵惠文王心中不禁一愣。 苏代讲完了《鹬蚌相争》的故事后,然后严肃地对赵惠文王说:尊敬的大王,听说贵国要发兵攻打燕国。如果真的发兵,那么,两国相争的结果,恐怕要让秦国做渔人了。赵惠文觉得苏代的话有道理,便放弃了攻打燕国的打算。

  你知道苏代用什么办法让赵惠文放弃了攻打燕国的打算?

  九、课堂检测

  千百年后的今天,就在这个课堂上,我们六(2)班的孩子也 得到一个深刻的教训:说话做事要权衡得失,互相谦让的道理,否则,就必然会造成可乘之机,让别人钻了空子,彼此都遭受灾难。让我们把这个教训继续流传,警示所有的人。我们一起来背课文。我们一起填一填

  十、小结

  同学们,学习了今天的故事,我想在今后的生活中遇到类似的事情你们都会====权衡得失、互相谦让。我们今天学的鹬蚌相争这样短小而生动的故事,故事中又藏着一个深刻的道理,像这样的寓言故事还很多同学们可以去读读更多的寓言故事,给予自己的人生一定有很大的启发。

  板书设计:

  鹬 蚌 相 争

  鹬

  互不相让

  蚌

  权衡得失, 相互谦让

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