沪教版《我给奶奶送阳光》教学反思
通过一堂课的教学,完成了预定教学目标。整堂课从读通句子到感受句意,从读好句子到领悟情感,教学过程清晰,环环紧扣。字词教学、阅读教学、语言实践有机穿插在整个教学过程中,彼此衔接,自然流畅。
在教学过程中,我觉得有两点做得尤为好:1、字词教学从学生兴趣出发,充分利用学生资源,引导他们自主识字、解词。课堂上,教师让学生“会读哪个读哪个”,鼓励学生选择自己喜爱的方法识字,将学生隐藏的难以估量的学习语文的潜力挖掘出来,保持他们学习的积极性、主动性,培养他们的自信;课堂上,教师引导他们用探究的方法,在合作中学习。比如,用什么办法把生字记住?引领学生主动地寻求解决的方法;课堂上,教师通过演示的方式、联系上下文的方法来理解词语、运用词语,使学生在语境中、在游戏中,轻松愉悦地学会字词。[小学教学设计网=xxJxsj.CN]2、重视朗读训练,体现了一定的层次性。“有感情地朗读课文是本堂课的一个主要教学目标。教学中,我分“抓住生字,读通课文;品味词句,读好句子;体验情感,读出语气”三个层次,引导学生自主阅读课文,帮助学生一步一步地经历读书过程,使他们从读得不熟练到读得流利、读得有感情。学生通过自由读、集体读、分角色读、品读、感情读等多种形式,在课堂上充分地读,在读中走进文本,在读中品味语言,在读中感悟意境,在读中体会情感,在读中提高认识。
通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足。在重视字词教学、朗读训练的同时,如何适时地增加一些想象,增加意境感悟来帮助学生加深对课文的认识?这是我想在以后教学时要重点研究的问题。
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