学后诊断问卷的调查总结
本次问卷发放于安阳市第二中学高二5(58人)、6班(56人),共114人(两个班均为理科班)。共发放问卷114张,收回问卷112张,有效卷112张。施测对象为安阳市第二中学高二5班(58人)、6班(56人);其中男生54人,女生60人。
结合学生的个性特点和知识结构,引领学生做独立的学后诊断,由于学生思维的习惯性,性格特点,知识结构特点都存在差异,所以他们的答案也不尽相同,不过绝大多数同学经过本节课的学习能对数学定义、定理、公式、性质清楚掌握,个别同学概念会有些不清,也能够运用所学知识独立解决一些数学难题。学习过程中大多数同学学习状态不错,愿意主动的融入课堂教学。个别同学对课堂的把控不是很好,学生的这些问题常常带有“习惯性”特征,教师应因人而异,引导学生自己发现问题并克服解决。
整个学后诊断卡有很多值得学生反思的地方,结合前面提到的几个要点,学生便能清楚从哪些角度进行自我评价,抓到自己的弱点,在练习中磨练,看到自己的长处,在学习中进行自我激励,从而更好地促进自身的发展。
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