《乌鸦喝水》观课感想
今天有幸观看了王老师《乌鸦喝水》一课，让我对低年级语文课堂有了全新的认识与思考。这是一堂精彩的、鲜活的语文课，这是一堂真正以学生为主体的课堂。下面我就谈谈自己观课的几点感受。
一、教师课堂语言艺术助力师生双赢体验
低年级语文教学切忌僵硬、枯燥。尤其是《乌鸦喝水》这样一个有趣的小故事，整个语文课堂更应该是充满欢乐的。王老师确实做到了。她用自己的语言征服了学生，也征服了我。是的，语文课堂就要用学生听得懂的语言来说话。学生在王老师的引导下，全身心投入课文的学习，这样具有魅力的课堂语言使学生对朗读感觉的把握及对故事道理的理解得来全不费工夫，仿佛水到渠成一般。如此真实的课堂，学生怎能不爱！而教师在此过程中也能体会到这种引导的乐趣与成就感！
二、注重知识的积累与技能的训练
王老师在本课教学中非常注重学生对知识的积累与技能的训练。在生字认读与识记环节，王老师利用多种方式如出示图片比一比、开走小汽车、播放乌鸦叫声音频及时鼓励、猜字谜、记忆顺口溜等多种方法吸引学生注意力。低年级学生课堂注意力不能够长时间集中，王老师费心思设计的这么多教学方式恰恰符合低年级孩子的学情。爱生就要用心思爱！课堂经过王老师的设计一下子就鲜活起来！
而在后面的口语交际部分，用“渐渐”练习说话，说说自己想对小乌鸦说的话等环节，王老师非常注重引导学生说完整的一句话。这样的说话习惯非常好，从低年级就开始注重培养学生良好的学习习惯。这样一来，学生回答问题的时候就能够表达的很清楚。
三、关注低年级朗读
在整堂课中，不难发现，王老师非常注重朗读练习。低年级朗读训练有助于锻炼学生的语感，这对语文的学习来说至关重要。王老师通过创设各种情景，让学生深入文本，感知文本，体会小乌鸦的心情，近而转变视角，以小乌鸦的口吻或者带着小乌鸦的心情去朗读，这样一来朗读效果立竿见影。我还特别留意到王老师注重引导学生关注朗读中标点符号的停顿。“授人以鱼，不如授人以渔”，学生掌握了停顿的方法，再加上自己对文本的解读，有感情朗读课文就非常恰到好处了。
整个课堂非常吸引我，唯一感到美中不足的是在模拟乌鸦投放小石子时，如果每个孩子都能当一次小乌鸦，亲自感受一下这个过程，岂不是体会更加真切难忘。纵观整个课堂教学思路清晰，环环相扣。王老师教态自然，极具魅力的课堂语言，用孩子听得懂的话来教语文，让学生真正成为课堂的主人，使学生在学习中收获知识，在学习中收获技能，在学习中收获快乐！
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