《水就是生命》教学设计

2024-10-26

《水就是生命》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、学习本课的生字及新词。

　　2、体会水对人体的重要性，养成良好的饮水习惯。

　　二、教学重难点：

　　体会水的作用（化学师、运输兵、润滑剂、调节器、卫士）

　　三、教学过程

　　（一）复习导入

　　古诗二首

　　（二）板书“水”说说你对水的认识？

　　（三）今天，我们一起来学习“水就是生命”完善课题。

　　（四）自读：把课文读通（通）；思考你明白的内容（明）；思考你还有那些不明白的问题？（疑）

　　（五）检查：抽生给生字注音，生字变字形（形近字）

　　（六）交流学习

　　引导要点：

　　1、第一自然段：告诉了我们没有水就没有生命。（中心句）

　　2、 2—7自然段：

　　A、抓住7自然段，让学生认识到这里运用了打比方、作诠释的说明方法，其次让学生体会这都是在介绍水在人体中的作用。

　　B、解析：

　　为何说水是技艺高超的化学师，是优秀的运输兵，是体温的调节器，是良好的润滑剂，是人体的卫士？

　　抓住关键词体会：溶解、加工；新陈代谢；调节体温；滋润；清除“入侵者”。

　　3、学习8—12自然段

　　教师：既然水对人体如此重要，那我们应该怎么做呢？

　　学生：齐读，思考

　　学生：

　　交流：

　　多喝水，少喝饮料

　　喝自然冷却的新鲜白开水

　　每天早晨喝一杯淡盐水

　　4、小结：希望大家把书本上学到的知识运用到生活中，养成良好的饮水卫生

　　习惯。

　　5、练习：用不言自明、粗制滥造、吐故纳新、新陈代谢造句。

　　后记：

　　本节课的教学过程清晰，在教学的过程中教师从重点句入手，引发开来，既让学生在最短的时间内学校了该学到的知识，有节约了大量的时间，这样重点突出。

　　其次本节课培养了学生的多种能力，如语言的概括能力，表达能力。（让学生说说为何说水是技艺高超的化学师？说说从那写方面做起，养成良好的饮水卫生习惯。）

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