《村居》教学设计范文
你们还记得在以前学过的古诗中，接触过一首由高鼎写的村居吗？谁还能记起来，背给大家听听？一起来一次，这首是为我们展现了乡村儿童放风筝的童趣。
今天，我们先来看这首词，你觉得这幅画面与刚才的诗有什么相似之处？都描写的乡村。这是又抓住了乡村的什么来描写的呢？谁能简单的介绍一下画面，这是我国宋代词人辛弃疾在一首词中描写的场景，他把自己的这首词也命名为村居，这就是我们要学习的第五课中的清平乐村居【宋】辛弃疾
你们还记得以前我们学过的词吗？谁来说一说
高鼎写的村居是诗，而我们今天要学的是词，诗与词有什么区别呢？看这儿（课件），谁能来读读。一起来一次。在这首词中，词牌名是什么?清平乐 了多音字 题目是？村居。
咱们打开课文，先自由的读一读，看一看，你能不能读得比较流畅。边读边画画，你认为哪些字或词是在朗读时，需要提醒同学们注意的？读一读多读几遍，谁能自己来读一读？你觉得那些词需要同学们注意的。让学生注上拼音，再读课文，注意带拼音的字词，这次要边读边想，作者先写什么，又些什么，按什么顺序描述的？由景到人。
通过刚才初步的读，你感觉到辛弃疾在写这首词时，是一种什么样的心情？愉快，热爱，喜欢在乡村的生活，我们就带着自己的初步体会，一起来读这首词。教师注意纠正字音。
词分为上阕和下阕，哪里是上阕，能找出来吗？谁能读，在读的时候，想一想，作者为我们展现出什么样的乡村？
茅檐低小溪上青青草，这是怎样的一幅山水画呢？谁能来描述一下这个画面，谁能再来说一说，一座有着底小屋檐的小茅草屋，在坐落长满青青小草的小溪边。清晨伴着鸟鸣醒来，夜晚闻着花香入睡，如果我们住在这像山水画一样美的乡村，会有什么样的感觉？在上阕中还有一个画面，谁来读下一句。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？这句话在课文中的注释最多，说明这句最难理解，现在同桌互相描述一下这个画面，互相商量，补充，看一看哪个小组的同学合作最好？谁能来描述一下。哪一组还能来试一试。师领生齐，就在欣赏美景的时候，听见茅屋里有人操着柔媚的吴地方言带着醉意互相取笑，是谁呢？原来是一对老夫妻。作者通过这样的画面，带给我们什么样的感觉？这句话中的那个字最能体现出这种幸福的深度？不但是因为喝点酒而醉，更是因为什么而醉？谁能连起来说一说上阕展现什么样的场景呢？让我们一起来读一次上阕，注意突出哪个字?醉。
这份蕴藏在乡村之中的幸福与温馨继续在坐着眼前扩展，整个画面也随之生动起来，我们一起来看词的下阕，那个字要注意？亡，读出这个字的注释，现在的无赖是什么意思：奸刁，撒泼，行为恶劣。与文中的亡赖的意思可大不一样。一起读出下阕，边读边想，你又看到了什么场景？谁来说一说。
老夫妻的大儿子在小溪的东面，锄豆田里的杂草，二儿子在编织鸡笼子，调皮可爱的小儿子趴在溪头包莲蓬，格外让人喜爱，这样生动的三幅场景，让我们感到了什么？我们一起读出下阕，在这句词中，老师特别喜欢一个字“喜”，我们读下阕，把喜字重点读，看一看从喜字中，除了喜欢，还看出了什么？（无忧无虑、天真烂漫。）也正是如此温馨的画面，让老夫妻俩醉在其中。让我们一起读一读下阕，把喜字读出来。
我们来看整首词，谁能试着说一说整首词的含义。先自己练练。
辛弃疾看到这如此美景，看到一家人如此幸福，现在的心情仅仅是喜欢、愉快还不足以表达。用词中的一个字来形容一下吧？醉。
老夫妻醉了，为生活幸福，作者醉了，不仅看到美景，更看到了一家人生活的幸福。让我们也随作者醉一回，来感受蕴含在乡村之中的幸福和温馨。集体读一次。
如果把我们理解的，再加上合理的想象就能完成课后的小练笔。看25页，齐读······，结合自己理解的，把这首词写一写，北两行写上阕，南两行写下阕，（同桌一个写上阕，一个写下阕）让生读一读。连起来读一读，互相修改补充，将得到一个完美的答案。
回家后，找一首自己喜欢的音乐，把这首词填进去，当做歌词唱一唱，再次体会这首词所在带给我们蕴含在乡村之中的平淡的的温馨与幸福。
板书：
5古诗词三首
清平乐·村居
宋 辛弃疾
景 美
醉
人 幸福
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