四年上《生活中的负数正负数》教学活动设计

2024-05-29

北师大版四年上《生活中的负数正负数》教学活动设计

  第二课时 正负数

  教学目的:

  1、在熟悉的生活情景中,进一步体会负数的意义。

  2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

  教学重·难点:体会负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。

  教学过程:

  一、收集数据,

  课前安排学生调查记录相关的数据,如储蓄卡上记录的存、取款数据,海拔高度的记录等,了解生活中的负数,以增加一些感性认识,激起学生探素负数奥秘的兴趣,了解数字的作用。

  二、认识负数在生活中的作用。

  1、引导学生回忆复习温度的知识 ,通过对气温中的一组数据的比较,讨论。从中抽象出负数的概念。

  2、组织学生交流信息。说说这些数据的意义,进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。

  三、探素正负数的读和写。

  1、组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数:

  +5、—5、+500、—100等

  2、有了读的基础后,让学生自主探素正负数的写法。同桌练习,一人读,一人写,交换轮流。

  (适当提示正数的“+”可以省略)

  四、试一试。

  1、通过读题,学生理解了高出海平面的高度用正数表示,从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

  2、收入用正数表示的话,负数怎样表示,让学生自己得出结论。说一说,写一写,本小组同学家庭每月收支情况。

  3、让学生说一说,练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如电 梯的上升与下降等

  五、巩固与练习。

  (1)练一练第一题,通过说一说、写一写的对应练习,使学生进一步熟练正负数读写。

  (2)练一练第二题,通过填表格记录小明家的收支情况,加深了解生活中的负数。

  (3)练一练第三题,此题先让学生找到开始的位置,然后按照题意在图上描出来,回答题。

  [板书设计]:

  正负数

  5、6、9、12、100、等都是正数,或记着+5、+6、+12、+100。

  -2、-3、-15、-123都是负数。

  5或+5读做正5, -2读作负2

  0既不是正数也不是负数。

  第三课时 练习课(补充)

  教学目的:

  在熟悉的生活情景中,让学生进一步认识生活中的负数,了解负数的意义,能较熟练的用负数表示生活中的问题。

  教学重点:了解正负数在生活中表示的实际意义。

  教学过程:

  一、用正负数表示温度的练习。

  出示第1题

  先比一比零上温度和零下温度的表示方法,再让学生独立做一做。然后同桌互相捡查。

  二、日常生活中常见的负数。

  出示第2、3、题,让学生讨论生活中有那些数据可以用负数标示,同桌互相说一说,写一写。

  三、比赛中的负数。

  出示第4题,比赛的胜负是学生感兴趣的话题,借助这一情景,让学生说一说用正负数表示胜负的方法,再写一写,算一算。

  四、用正负数填表。

  首先结合实际讨论赢利和亏本得意思,了解每月盈利和亏本是通过和每月成本进行比较得到的,在议一议,算一算每月营业情况后填表。

  五、实践活动。

  分小组调查, 对“学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念,这句话的态度,作好记录,填入表中。让学生由此体会数用来表达和交流的作用。

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