《奇妙的歌手》教学设计
教学目标
1.正确朗读课文，读出自己的感受。
2.指导书写“奏”和“优”，能在田字格中把字写端正。
3.知道蟋蟀、小青蛙、蝉是奇妙的歌手，它们都不是用嗓子唱歌的。
教学重点
朗读课文，识字写字。
教学难点
读出自己的喜爱之情。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
今天，老师给大家带来了一个好朋友，它不仅漂亮而且还会唱歌，你们看，它是谁呀？（课件出示小黄莺图）它是小黄莺。这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有许多奇妙的歌手，那么在这些奇妙的歌手当中都有谁呢？为什么说它们是奇妙的歌手呢？这节课我们就来学习《奇妙的歌手》。（板书课题：奇妙的歌手）
二、初读课文，整体感知
1.出示：预习要求：
（1）自学生字及认读字、词，并读准字音。
（2）能正确、流利地朗读课文。
请同学们自由地轻声读课文，回忆预习的内容。此外还请同学们给课文标上自然段。
2.检查第一个预习要求。
（1）读生字、词。
（2）去掉拼音读生字、词。
1.小黄莺的合唱队成立了吗？请同学们赶快打开课本读一读吧！
要求：根据拼音读准字音，把不认识的字多读几遍。还有，同学们在读课文的时候一定要把句子读通顺，努力做到流利、不多字、不丢字。
2.小邻居间互相读读，互相指正，互相学习。
3.会读下列词语
蟋蟀 悦耳 翅膀 响亮
节奏 声囊 蝉 振动
（教师指名读后，齐读）
三、学习课文
1.指名读第一自然段：小黄莺要找什么样的歌手呀？
（估计学生会回答：小黄莺要找金嗓子歌手。）
教师：请同学们结合自己的理解说一说什么样的歌手才算是金嗓子歌手呢？
（估计学生会回答：唱歌非常好听的歌手就算是金嗓子歌手。）
2.快速读课文第2-4自然段，说说小黄莺找到了哪些歌手，用“——”在课文中画出来。（指名汇报，教师根据汇报板书：蟋蟀 青蛙 蝉）
3.认真读课文，在这些歌手中你最喜欢哪位歌手，为什么？
（同桌相互说说，并指名发言）
（二）指导朗读
1.课件放蟋蟀的叫声。请同学们猜猜小黄莺遇到谁？这是谁最喜欢的歌手呀？例如“你为什么喜欢小蟋蟀呀？”
（明确：因为蟋蟀的歌声像悦耳的琴声。）
2.自由读课文第二段，看看小黄莺和小蟋蟀它们说什么了？
课件出示图：想一想小黄莺夸奖小蟋蟀的话和狡猾的狐狸夸奖乌鸦的语气一样吗？想想应该怎么读。（学生练习后指名读）
师：为什么说它是奇妙的歌手呢？（让学生自由讨论）
回答：因为它不是用嗓子发音，但是声音却很好听。
3.分角色朗读给图配音，全班读旁白。
过度：哪位小朋友还想像上面那样介绍自己喜爱的歌手？
小青蛙
估计学生回答：小青蛙的声音又响亮又有节奏，它是用声囊发声的。
4.在这句话里有我们今天要学习的生字，你们找到了吗？
“奏”
你打算怎样记住它？
（明确：熟字记新字“春—奏”或者是用部件记忆法。
5.教师范写书写要点。学生描红后临写，教师同时巡视指导。
6.请同学们自由读课文，看看小黄莺、小青蛙它们又都说了些什么？（指名读对话，评读）
明确：小黄莺夸奖别人
青蛙响亮
7.自己练习读小黄莺、小青蛙的话。
（出示图）指名学小青蛙的叫声。
8.谁愿意做小黄莺来请这位优秀的歌手呀。（用课文中的语言）
过度：还有谁喜爱的歌手没介绍呢？
蝉
师：你为什么喜欢它呢？
（明确：蝉的声音美。）
师：它是用嗓子唱歌的吗？
（明确：蝉不是用嗓子唱歌的，它是靠身体下面的响板振动发声的。）
师：所以我们说蝉是（学生回答：奇妙的歌手。）
自己读读这段，可以加上动作。同桌表演。
9.第五自然段。
小黄莺的合唱队成立了，这是多高兴的事呀，请同学们怀着喜悦的心情读课文的第5自然段。
10.教师指导学生书写“优”，方法同上。
在这里有一个我们非常喜欢的词（课件出示“优秀”两个字红）。相信大家在好多方面都很优秀，大家能介绍一下自己表现优秀的方面吗？（指导用“优秀”说话）
小结：他们不用嗓子唱歌，所以叫他们是什么样的歌手呢？（板书 奇妙）其实在大自然中还有许多奇妙的事情等着我们去发现呢！让我们再来美美地读读这篇课文吧。
四、指导背诵
这篇课文有需要背诵的段，谁有好的方法能背的又对又快呀？从第3、第4、第5自然段中选择一段背诵，看谁背的快。
五、总结
我们知道小黄莺的合唱队已经成立了，但是在这些奇妙的歌手中，除了我们今天所认识的这些外，还会有谁呢？请小朋友们课下再去帮小黄莺找一找吧！
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