北京版《井》优秀教学设计
教学目标：
1、懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐，产生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。
2、了解在介绍井水特点时采用了先概括再用生活片断具体说明的方法。
3、有感情地读课文，感悟井水的清、甜、凉的特点。
教学重点：
学习3-8自然段，知道作者通过写哪些事突出井水的什么特点，给作者带来的甜美和欢乐，感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处。
教学难点：
揣摩井水给作者带来的甜美和欢乐，感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处。
教学时间：1课时
教学准备：课件
教学过程：
一、了解井的外形：
1、师：我们学习25课：井。
初学课文，理解这口井是什么样的。
2、学生说井的外形。
学生边说老师边在黑板上画出井的样子。
师：古人造字多有意思呀！这个井字就像是一口水井，这样的字就是象形字。
3、这口井就在“我”家屋后菜园里，它是一口小小的水井，它还是什么样的水井？（古老）
二、理解井的古老：
1、师：你从哪看出水井的古老？
出示句子：这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。
（1）“已经没有人能说清楚了”什么意思？这说明什么？（井的历史古老）
（2）理解：“一道道”、 “深深”。
（3）朗读。读出井的古老。
三、知道井水的特点，感悟带给我的甜美欢乐。
过渡：这口古井里的水有什么特点？（清、甜、凉）
（一）小组交流
师：课前我们围绕井水的三个特点进行了画批，各组进行交流。
要求每组选择井水的一个特点准备与全班交流。
（二）小组汇报：
井水清：
出示句子：“我们趴在井圈上，痴痴地往井水里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。”
（1）小组交流，其他组补充。
（2）重点理解 ：“痴痴地”
A:什么意思？对什么这么着迷？（傻傻的，着迷的）
B: 说明什么？（说明映在井水里的星星非常吸引人。）
C: 通过神态描写，写出我们喜欢看井水里的星星。
（3）师：这件事发生在作者小时候，那时候的农村没有电视，也没有各种玩具，你们想想作者在数星星时是什么心情？
（4）朗读：
A：自己读读，你能体会到这种乐趣吗？
B：指明读。
（5)小结：这一自然段作者是用什么方法把井水的清写具体的呢？（作者先在段首概括地写了清的特点，再通过兄妹俩在井台边数星星的生活片段具体说明井水的清。）
井水甜：
（1）小组汇报。
（2）重点分析：
白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！
（3）反复读。读了这句话你有什么感受？写在书上。
（4）读第五自然段，体会收获后的喜悦。
师：打水时的快乐，收获后的喜悦都给作者的童年带来了无限的甜美和欢乐，每次想起，都会想起屋后菜园里那口古老的水井。
井水凉：
出示句子：新鲜的红李子，被井水浸得冰凉，咬在嘴里又脆又甜，还有一股清香！那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！
（1）最后一组汇报读出体会，评读。
（2）可口的味道指什么？
（3）谁有过这种体验？带着这种体验读读。
（4）比较：那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！
换成：我真是一辈子也忘不了那可口的味道呀！
师：放在前面更加强调了那可口的味道令作者终身难忘。
（4）假如你就是作者，在你18岁的时候，你想起这种味道，你怎样读这句？当你60岁的时候，你再想起这种味道，你怎样读这句？
（三）感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处
过渡：令我们难忘的仅仅是那种可口的味道吗？还有什么？（还有那口古老的小小的水井，还有我们在井边留下的无数甜美和欢乐。）
1、师：常言道“饮水思源，吃水不忘挖井人”，那时候我常常想，现在我也常常想——
出示句子：那口井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来多少甜美和欢乐！
(1)师：你想用什么情感来读？我们要赞美感激谁？
(2)回顾全文，了解写法：
作者重点写了什么？（井水的特点及带给我的甜美和欢乐），为什么前面还要写井水的古老？
四、作业：
仿照第3自然段的写法写一段话。（先概括后具体）
如：妈妈真辛苦。XX真可爱。
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