《运动的方式》的教学设计

2024-09-02

《运动的方式》的教学设计

　　教学目标

　　1、过程与方法：

　　能用画图的方式表示物体的运动方式

　　会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式

　　能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点

　　2、科学知识

　　知道物体运动的方式主要有四种类型：直线运动往复运动

　　旋转运动摆动

　　知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

　　3、情感价值态度观

　　意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的。

　　感受分析问题的乐趣

　　教学准备：

　　1、课件2、风车、摆的装置、积木和带斜坡的物体、皮球

　　3、学生书面汇报材料每组一份，共四份。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1、师：“同学们，你们好！戴老师很高兴能给××班的同学上节课，课前我想给同学们看段录像，想看吗？”

　　（课件展示）

　　2、师：“同学们知道这个栏目吗？这是少儿频道的智慧树栏目，栏目中有一个‘科学泡泡’的环节，同学们知道是讲什么的吗？”

　　二、新授

　　1、认识四种运动的方式

　　师：“现在，戴老师也想在班上举办一个‘科学泡泡’栏目，你们愿意参加吗？”（课件展示）

　　师：“今天科学泡泡栏目要研究的内容是‘运动的方式’。（板书课题）

　　现在进入栏目动手动脑环节（放课件），老师给你们准备了4样物品，你们要使它们动起来，注意玩的时候按照以下要求进行。

　　（放课件）

　　现在各小组组长上来抽取记录单，并且看看自己抽到什么物品，再领取相应的物品。

　　生：开始分组活动

　　玩：拍皮球

　　玩摆的装置

　　把木头从斜坡上滑下来

　　吹风车叶片

　　师：各小组长带上你们的物体上来逐一演示给全班同学看，同学们仔细观察记住每组物体的运动路线，看看它们运动的路线是否一样？

　　生：学生操作

　　师：提问全班同学这些物体运动起来的路线是否一样？

　　生：不一样

　　师：来看看他们各组画的图，这4种物体分别呈现了不同的运动路线（轨迹），其实它们的运动分别代表了运动的4种类型，像拍皮球这样物体是来回做直线运动的运动方式叫往复运动。像这样物体来回摇摆时做的运动叫摆动；像这样物体围绕中心点做圆周运动的运动方式叫旋转运动；物体沿直线运动的运动方式叫直线运动。（逐一讲述，逐一放课件并板书）。

　　师：下面我们来找找往复运动和摆动的共同点和不同点。（放课件）

　　生：汇报

　　共同点：来回运动

　　不同点：往复运动轨迹是直线

　　摆动运动轨迹是弧线

　　师：好极了，下面老师请你们看几个图示，猜猜图示相对应的运动方式并且把它贴在运动方式下方。（放课件）

　　师：同学们通过自己动手操作已经知道运动的四种方式，现在来说说生活中哪些物体呈现了直线运动方式的，哪些呈现了往复运动方式的，哪些呈现了摆动的，哪些呈现了旋转运动方式的？

　　生：汇报

　　师：同学们说的很好！现在老师举个例子你们说说在这个运动中呈现了什么运动方式？（教师玩滚球）

　　生：汇报

　　师：在这个物体运动师既有旋转运动又有直线运动，而你们玩的那些物体只有一种运动方式，说明什么？是不是物体的运动只能有一种运动方式呢？

　　生：不是