《三潭印月》的教学设计
教学要求：
1、学会6个字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。
2、有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。
3、知道“三潭印月”的来历，收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。
教学重难点：
重点：学会6个字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。
难点：有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。培养学生对祖国的热爱之情。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、读题质疑，激发兴趣。
1、前几天我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，聆听了鼎湖山美妙的泉声。今天，我们又要到哪里去游玩呢？（板书“三潭印月”）
2、读课题，注意“潭”的发音。
3、读了课题，你们想知道什么呢？
4、现在就带着你们的问题，自由读课文，看能不能在文中找到答案。
二、学习课文，认读生字。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通每一句话。
2、同位之间互读生字，把难读的字和难记的字形多读几遍。
3、教师检查读书情况：指名分段朗读。
三、解疑、朗读。
1、“三潭印月”在哪里？
指名回答，并朗读相关段落。说说你的体会。
再指多名学生读课文，齐读课文，出示图画感受它的美。
第二课时
一、回忆并朗读上节课的内容。
二、继续学习，解疑，朗读。
1、“三潭印月”是怎样的景色？
自由读第二自然段，说说写了什么内容？然后请一个同学读第一句，其他同学读后面的部分，看看两者之间有什么联系，在谈谈这样写有什么好处？最后找找课文中还有哪一段也是这种结构。
2、为什么叫“三潭印月”？
指名说说两段之间有什么联系，读一读。说说你从中知道了什么？
文中有4个问句，教师可让学生比较一下他们的异同，朗读时也要区别。教师可示范朗读，然后再指名读，男女生分读。
三、创设情景，以读悟情。
1、天上有一轮明月，水中15个月亮，那是一幅怎样的图景啊？现在就让我们一起看一看吧！
2、课件出示夜景图，教师根据图画内容相机解说。
3、指导朗读。
4、此时此刻，你会想些什么？做些什么？
5、让我们带着这种感受，一起读课文的最后一段吧。
四、拓展延伸，指导运用。
1、美丽的西子湖不仅有“三潭印月”这一景观，还有许多著名的景点。
2、展示学生收集的资料。
3、仿照第2、4段的格式介绍自己的资料。
五、学生书写生字。
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