三年第二学期《混合运算》教案
教学目标：
（一）使学生初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序，会计算较容易的三步式题。
（二）培养学生的审题能力，会按算式的意义读出算式。
教学重点：
掌握运算顺序。
教学难点：
同时脱式计算。
教学过程：
（一）复习准备
1．口算练习(教师出示口算卡片，指名学生回答)
48＋3688÷4300＋19075－2960＋7021×3150－90640÷260×8×04000÷5560－80
2．说一说下面各题，先算什么？再算什么？
(用投影仪打出)16×4＋18
(先算乘法，再计算加法)=64＋18=8269÷3－14=23－14
(先算除法，再计算减法)=923＋42÷3=23＋14
(先算除法，再计算加法)=37
教师小结：在一个没有括号的算式里，有乘法(或除法)和加减法，都要先算乘法(或除法)再算加减法．以上这一组题，大家做得很好．今天，我们还要研究“混合运算”，看谁能最快的掌握其中的技巧．(板书课题：混合运算)
（二）学习新课1．
学习例1．(板书例1)例1：16×4＋6×3．问：谁能按意义读出算式？
(有的同学读： 16乘以4加上6乘以3是多少；有的同学读：16乘以4的积，加上6乘以 3的积，和是多少)
这两种读法，哪种读法是正确的？
(分组讨论．第二种读法正确，读出了算式的意义)
请同学们按算式的意义正确读出算式．
(用投影仪依次打出)
9×4＋7×328÷4＋36÷918×2－5×645÷3－42÷7588÷7－29×296÷6＋45×9
刚才，你们能够按意义读出算式，那么，在计算时应该先算什么？再算什么？
(全班同学 动笔试做：16×4＋6×3，请一、二名同学到黑板上板演)
一般来讲，大部分学生会这样做：16×4＋6×3=64＋6×3=64＋18=82
老师指着黑板上的算式讲：这题的计算结果是正确的，但在计算过程中，哪一步可以省略？
(小组讨论．老师引导学生从算式的意义入手去考虑)
师生共同总结出：由于题目是求两个乘积的和，要算出两个积之后，才能相加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式计算．这个算式应该这样写：16×4＋6×3=64＋18=822．学生试做下面各题：
（1）把上题中“＋”改为“－”应该怎么做？ （全班笔算，老师巡视）
16×4－6×3=64－18=46
（2）把“×”都改为“÷”，又该怎样计算？（先口述做题方法，再动笔计算出来）
16÷4＋6÷3=4＋2=616÷4－6÷3=4－2=2
老师启发：观察上面4个算式，进行比较，想一想，在什么情况下，两步可以同时脱式计算。
(求两个积的和或差，两个商的和或差时，可以把乘法，除法运算同时脱式计算)
（三）巩固反馈
1．下面两道题，哪一道可以同时脱式计算？
（1）16×4－6÷3（2）16×4－6＋3
2．找出下面各题的错误，并把错题改正．
（1）196－6×8－8=196－6×0=196－0=196这道题是运算顺序错，应该先算乘法：6×8，然后，再按运算顺序计算．正确计算是下面的做法．
196－6×8－8=196－48－8=148－8=140
（2）50＋50÷5×4＝100÷5×4=20×4＝80这道题是运算顺序错，先算 50＋50得出100后，再按顺序计算的，应该先算50÷5，再乘以4，最后再求和．正确计算是下面的做法．
50＋50÷5×4=50＋10×4=50＋40=90
3．说一说下面各题的运算顺序，再脱式计算．
54×2－31×3136×3－408÷26028÷4－167＋5
小结：
这节课，大家进一步明确了混合运算的运算顺序应该先乘除，后加减．当求两个积的和或差，两个商的和或差，一个积和一个商的和或差时，乘除可以同时脱式计算．这些知识，你们还有什么不明白的地方？
（略）混合运算的运算顺序是什么？
教师板书：同级运算按顺序，混合运算先二级。课堂教学设计说明本节课讲的混合运算的运算顺序，求两个积的和或差，两个商的和或差时，乘除可以同时脱式计算，这是本节课的重点，也是教学中的难点，为了突破重点和难点，本节课的例题都采取了让学生试做、设疑、讨论的方法，引导学生积极参与到课堂学习中来。在练习设计时，又通过判断、填空、改错、说一说、做一做等形式的练习，深化了混合运算的正确顺序，突破了这节课的难点。
【三年第二学期《混合运算》教案】相关文章：
《10以内数的连加连减以及混合运算》教案11-15
关于二年级下册《混合运算》知识点归纳03-15
《对数的运算性质》数学教案（通用10篇）05-16
有理数及其运算复习的教案设计03-19
小班第二学期班务总结范文03-28
第二学期少先队的工作总结03-20
小学三年级组第二学期的工作计划04-23
关于团委第二学期的工作总结03-20
人教版小学三年级下册第二学期美术教学计划04-04