《Can you run fast》教学反思

《Can you run fast》教学反思

　　在本课的设计中我主要运用了“任务型”教学法，能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。

　　在导入新课时，我注重了用学生感兴趣的并且熟知的知识，让学生们先回忆旧知，唱了学生们喜欢的歌曲：“Row, row, row your boat.”孩子们边唱歌边跳舞，唱完了之后， 让学生看动作说词组，对一些已经学过的动词词组进行复习。比如 make a cake, play football, play basketball, reading a book, taking pictures,playing chess等等，从而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用。学生们学得积极、主动，学习气氛非常浓厚。在新授的环节，我将课文编成一个连环小故事，以循序渐进的方式将课文内容呈现给学生。在问答Can you run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? Yes, I can. / No, I can’t. 中将新词组make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon渗透进行了教学。

　　同时在这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，努力给学生设置良好的语言情境，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。

　　每节课的时间都是有限的，在学生兴趣浓厚时而没时间让所有的同学都充分表达，这不能不说是留下美中不足。