在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《Do you want some rice》教案，希望能够帮助到大家。
《Do you want some rice》教案 1
一、学习目标
学会学习和发展是素质教育的要求，英语是中小学阶段的一门重要学科。小学教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育成为实施质教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。
二、教材（Taling abut teaching aterials）
(一)教材分析本课选自NEW STANDARD ENGLISH 第三册，Mdule 1 Unit1. 本模块的主题是Fd. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论D u want……? 主要学习 D u want se ricees, please. N, than u. Have u gt chpstics in English? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。
(二)教学目标经过以上分析，我把本模块的教学目标
确定为：
1、语言技能与知识目标
①通过学习句子D u want t se……? 能就食物的选择向他人问或回答他人的提问。
②能听懂本课的对话，对Have u gt……? 这一句型做出肯定和否定的回答。
③通过学习本课的句子、单词，将学生的学习活动和生活实际相联系，培养学生的学习兴趣。
2、运用能力目标：
①能用D u want t se……? 询问别人。用es please. N, than u. 对别人的询问做出回答。
②能用D u want t …… 语句结构。
3、素质教育(情感态度、学习策略和文化)目的
①有兴趣听、说英语，用英语做游戏。
②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。
③积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。
④知道英语国家中最常见的'饮料和食品名称。
(三)教学重点、难点重点：听懂并说出D u want t se……? 并做出回答。理解表达关于食品的简单信息。难点：灵活运用D u want t se……? 听懂Have u gt……？ 并能做出回答。
(四)教具多媒体，食品单词卡片，Sticers.
(五)学具个人名片(放桌上方)，英语学习记录袋，制作enu.
三、说教法，学法
基于以上对教材的理解分析，遵循学生的认知规律，我从语篇开始教学，再到语句、词语，通过多媒体等各种方式，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知地学得。在教学中采用任务驱动式教学法，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动，让学生为完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。
教学任务：A学习任务：学习 D u want t se……?结构。学习用es，please. N, than u.回答B
运用任务：复习启动，做卡片游戏，课堂表演任务完成画enu.
学法：学生在“看看听听→画画说说→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活动中以旧带新，习得并运用语言。
四、教学程序
Waring-up→leading in→Pre-tas→Pst-tas→Chec→Hewr.
(一)复习启动
激发已有知识能力选择与新知相关的I have breafast 这一旧知识点，调动学生多种感官，为新课讲授打下良好的基础。
(二)任务导入
简洁明白采用任务导入
简单介绍将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性。
(三)任务准备 课文教学
1、语言知识学习：感知课文→听音指图→图片排序→跟读课文。
2、语言技能训练：开火车游戏→课堂表演(四)完成任务
(四)巩固课文
1、学生画enu. 通过自制enu. 巩固对食物类单词的记忆。
2、歌曲总结，课外延伸。
五、总结转化
布置任务，使知识转为能力。收集西餐食品商标，制作“食品大拼盘”。培养学生对生活中英语单词的敏感意识。
《Do you want some rice》教案 2
教案主题：
Do You Want Some Rice
目标：
1. 学生能够理解并使用与食物相关的基本词汇。
2. 学生能够进行简单的请求和回应的对话。
3. 学生能够参与简单的音乐活动，增强学习兴趣。
教学材料：
纸张和马克笔
食物图片（大米、面条、蔬菜等）
音频播放器（播放歌曲）
教学步骤：
1、导入（5分钟）
开始课程时，展示几种食物的图片，问学生：“What do you want to eat?”
引导学生讨论他们喜欢吃的食物，激发兴趣。
2、新知识讲解（10分钟）
教授与大米相关的'词汇，如：rice, want, some, eat等。
解释句子结构“Do you want some rice?”的意思，并通过举手示范询问。
3、听歌练习（10分钟）
播放《Do You Want Some Rice》的歌曲，让学生跟着听。
教师可以适时暂停，让学生重复练习。
4、对话练习（15分钟）
将学生分成小组，进行角色扮演。一个学生问：“Do you want some rice?” 另一个回答：“Yes, I want some rice.”或“No, I don’t want rice.”
每组进行多次练习，换角色。
5、互动活动（10分钟）
组织一个“模拟餐馆”的活动，学生可以用所学的词汇进行点餐和交流。
设定不同的角色，如顾客和服务员，互相为对方提供食物。
6、课堂总结（5分钟）
回顾今天学到的词汇和句子，问学生他们最喜欢的食物是什么。
鼓励学生在日常生活中使用所学内容。
评价：
观察学生在对话和互动活动中的表现，评价其参与度和使用新词汇的能力。
可以设计简单的问答或小测试，检查学生对词汇的掌握情况。
《Do you want some rice》教案 3
一、教材分析
教材来源：本课选自《新标准英语》三年级起点第三册Module 1 Unit 1。
主题：食物（Food）。
主要语言功能：要求学生通过学习谈论有关食物的话题，学会用“Do you want some…?”句型询问他人是否需要食物，并能做出“Yes, please.”或“No, thank you.”的回答。
题材特点：题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。
二、教学目标
1. 语言知识目标：
掌握单词：rice, noodles, juice, ice, Chinese fast food, tomato, egg, potato等。
掌握句型：Do you want some…? Yes, please. / No, thank you.
2. 语言技能目标：
能用“Do you want some…?”句型询问他人是否需要食物，并用“Yes, please.”或“No, thank you.”进行回答。
能在情境中熟练交流，了解中西文化在食物方面的差异。
3. 情感态度目标：
引导学生合理膳食，健康饮食。
激发学生的学习兴趣，增强参与意识，积极运用所学英语进行表达和交流。
4. 学习策略目标：
通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动。
通过看动画、听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧。
通过小组合作，积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
掌握单词：rice, noodles, juice, ice, Chinese fast food等。
掌握句型：Do you want some…? Yes, please. / No, thank you.
2. 教学难点：
灵活运用“Do you want some…?”句型询问他人是否需要食物，并做出正确回答。
了解中西文化在食物方面的差异。
四、教具与学具
教具：多媒体、食品单词卡片、教学挂图等。
学具：个人名片（放桌上方）、英语学习记录袋等。
五、教学过程
1. Warm-up（热身）：
与学生进行日常问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
分组进行简单的英语歌曲或chant表演，活跃课堂气氛。
2. Lead-in（导入）：
通过多媒体展示食物图片，引出本课主题“食物”。
询问学生是否喜欢这些食物，引出“Do you want some…?”句型。
3. Presentation（呈现）：
利用多媒体展示课文情境，让学生观察并回答问题。
教授新单词和句型，通过图片、实物或视频帮助学生理解词义和句型用法。
采用“开火车”游戏、小组竞赛等方式，让学生反复练习新单词和句型。
4. Practice（练习）：
设计情境对话，让学生在小组内练习“Do you want some…?”句型的问答。
通过角色扮演、点餐游戏等活动，让学生在真实情境中运用所学语言。
鼓励学生用英语完成“家庭菜谱”小组活动，编写用英文书写的简单家庭菜谱。
5. Production（产出）：
邀请学生上台展示他们的情境对话或点餐游戏成果。
引导学生总结本课所学内容，并进行自我评价和同伴评价。
6. Summary（总结）：
通过一首儿歌或chant对本课进行小结，加深学生对所学内容的.印象。
布置课后作业，如收集西餐食品商标、制作“食品大拼盘”等，培养学生对生活中英语单词的敏感意识。
六、板书设计
Module 1 Unit 1 Do you want some rice?
Words: rice, noodles, juice, ice, Chinese fast food, tomato, egg, potato
Sentences:
- Do you want some…?
- Yes, please.
- No, thank you.
七、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的语言交际能力，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性。
要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。
在课后要及时反思教学效果，根据学生的反馈调整教学策略和方法，不断提高教学质量。
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