《龙》北京版四年级语文下册教学设计
第一课时
教学目标：
1、学会11个生字，初步理解生词的含义。
2、正确朗读课文，理清脉络，初步了解中华民族历史与龙的传说的紧密联系，初步产生民族自豪感。
教学重点：
练习有感情地朗读课文，在读中学习生字词，了解课文各段大意。
教学难点：
初步感悟作者热爱中华民族的思想感情。
教学过程：
一、导入
齐读题目，出示“龙”的图片，你还在哪些地方见到过龙？让我们跟随作者一起在课文中再领略一下“龙”的风采吧！
二、导学探究
1、自己轻声读课文，读准字音，读出诗歌的韵律。
2、找生试读，评议谁读得好，好在哪里。读得不到位的语句谁愿意再来读一读？
3、同桌合作读，互帮互学，不认识的字注上音，难记的字和同桌交流识字方法，在读中把不懂的词语用曲线画下来，可用多种方式合作解决，弄懂词义。
4、找同桌汇报，先合作读，再说生字的记忆方法、解决的新词词义，词义都有困难的，集体讨论解决。
5、师生合作读这首诗，谈谈你对龙有哪些新的认识？（可以把内容归拢到若干个小节上）
6、全班齐读全诗，读后你有何感受？用一句精炼的话来概括。
三、课后扩展
查找有关龙资料，体会“龙”与我们中华民族的关系，练习感情朗读。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵4—6节
2、感受作者热爱中华民族，赞颂中华民族伟大历史的深厚感情。
教学重点：
感情朗读，体会感情。
教学难点：
指导感情朗读，让生理解龙与赞颂中华民族之间的关系。
教学过程：
一、导入
通过上节课的学习，你对“龙”有了怎样的印象？今天我们继续来学习有关“龙”的话题。
二、导学探究
1、出示自学提示，找一生读。
（1）自己有感情地读课文，读后把你感受最深的语句用曲线画下来。
（2）在小组内有感情地朗读画下的语句，再说说自己的感受，取长补短，互相补充。
2、学习1—3节，以读代讲。
指名读每一小节，说说这小节给你什么感受，把你的感受通过朗读表达出来。
指名读，评议，指导问句应读出有点反问的语气，引发读者的思考，还要注意有规律的停顿，以突出诗的韵律美。让生再读。
3、出示有关龙的物品的图片及龙的神话传说故事。此时你对龙有了怎样的印象？让我们带着龙的传人的无比自豪的感情来分组读这三节。
4、我们为我们是龙的传人而自豪，但我们这个龙的民族的历史可谓辉煌与屈辱并存。
（1）找生读第四小节，说说我们中华民族的历史是怎样的，可以结合上下文和课外资料来谈。播放长城雄伟壮观和八国联军罪行的录象，从这些资料中你体会到了什么？带着这两种感受读这小节，注意要读出自豪与屈辱的不同语气。评议，再读。
（2）默读第五小节。
这里都举了哪些祖国建设伟大成就的实例？出示三北防护林等伟大成就的图片。从这些事例中你感受到了什么？作者在字里行间无不渗透着这样的自豪之情，同桌间再带着这种自豪感互相读一读。
（3）轻声读第6小节，从老师的话中你感受到了什么？自由练习朗读，男女生对读。
（4）4—6小节写得非常精彩，能试着背一背吗？出示提示（有填空也有脉络提示）让三生试背。
三、感悟升华
播放“龙的传人”的歌曲，生写下学后最想说的话，形式不限，字数不限。
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