太空一日的教学设计

2022-06-19

太空一日的教学设计

　　教学目标

　　知识与能力目标：1. 了解基本的航天常识；2. 掌握重点字词的读音和写法；3. 能正确使用浏览的学习方法，在较短时间内筛选重要信息。

　　过程与方法目标：1.通过略读，把握文章大意；2. 以学习小组为单位，进行探究性学习。价值观与情感态度：感受航天人的探险精神以及严谨科学的工作态度，培养学生的爱国情感，激发学生探索科学领域的兴趣和想象力。

　　教学重难点

　　重点：掌握浏览的学习方法

　　难点：赏析航天员杨利伟严谨、科学的态度

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1. 指导学生完成预习。

　　（1）朗读课文，能够口述文章各部分的主要内容；

　　（2）预习生字生词，利用工具书掌握读音和词义；

　　（3）在预习中遇到的问题记下来，以便在课上交流讨论。

　　2. 制作课件

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（课前播放“神舟五号”载人飞船升空以及成功返回的视频，激发学生的兴趣。）同学们，我们课前看到的视频就是2003年神舟五号载人飞船升空的状况，大家有没有很激动？特别是进入火箭发射倒计时阶段，有没有心提到嗓子眼儿的那种紧张？虽然已经过去了12年，但这一伟大的时刻依然振奋人心。航天员杨利伟，作为第一个进入太空的中国人，冒着生命的危险，完成了这一光荣的任务。大家想不想知道杨利伟叔叔在这个过程中都看到了什么，经历了什么？（生回答，想）好，那么请同学翻开课本第六单元第22课，告诉老师今天学习哪篇课文？（生回答，太空一日，书写板书标题）

　　二、相关介绍

　　要想准确地把握文章的大意，我们往往需要了解作者的一些情况和写作背景，这就是所谓的知人论世。首先是作者杨利伟的相关情况，哪位同学有了解？把你知道的说出来。（教师补充）

　　杨利伟，中国进入太空的第一人，民族英雄。

　　杨利伟小时候非常爱看书，自幼比较文弱、性格内向、缺少胆量。为了改变小利伟的性格，每年寒暑假，爸爸有意识地带他去爬山、到河里游泳。秋天，带他去大山里爬树采摘果实。从此，小利伟竟对探险及运动有了兴趣，常常同伙伴跋山涉水野游，寻访古寺遗址，寻觅传说中的“链锁地井”。（启发学生要从小培养探索精神）

　　接下来介绍下航天小常识。

　　载人飞船（PPT显示相关图片）

　　又称载人航天飞船，它借助于运载火箭发射进入太空，绕地球轨道运行或进行轨道机动

　　飞行；飞船内有适合人工作和生活的人造环境；完成任务后，飞船的一部分返回大气层，用降落伞和缓冲装置实现软着陆。载人飞船的重要用途是作为天地往返运输器，为空间站接送航天员。（简单介绍，方便学生理解课文内容）

　　载人航天意义

　　其目的在于扩展人类的活动范围，更广泛和更深入地认识整个宇宙，并充分利用太空和载人航天器的特殊环境进行各种研究和试验活动，开发太空极其丰富的资源。目前仅美、中、俄三国拥有自主载人航天能力。（了解中国具备载人航天技术的意义，从而进一步理解杨利伟作为第一个进入太空的中国人的勇敢精神，培养爱国情感）

　　三、整体感知

　　（一）阅读课文。学习课后重点词语。注意读音、词义以及写法，并在文中把词语所在的句子勾画出来，大声朗读；重点讲解学生普遍认为难的词语。

　　弧、炽热、轮廓、模拟、遨游、严谨、稠密、瞬间、概率、烧灼、五脏六腑、千钧重负、耐人寻味、惊心动魄

　　（二）梳理课文思路。

　　文章分为四个部分，分别是：

　　第一部分：我以为自己要牺牲了。——发生了故障

　　第二部分：我看到了什么。——所见所闻

　　第三部分：神秘的敲击声。——发生了异常？

　　第四部分：归途如此惊心动魄。——返回的途中遇到的惊险

　　1.引领学生分析各个部分的小标题，重视标题的解读。标题是内容的题眼，包含了很多信息，比如告诉读者写作对象（第三部分），奠定感情基调（第四部分）等。

　　2. 思考：作者是按照什么顺序安排这四个部分的内容的？

　　明确：事物的发展顺序。火箭起飞，进入太空飞行，返回地球。

　　四、课堂小结

　　这节课我们了解了杨利伟的基本情况，感受到了他作为第一个进入太空的中国人的伟大。在学习生字生词的基础上，我们梳理了文章的脉络，学习了如何解读标题。同学们表现得都非常好。

　　五、布置作业

　　1. 生字生词各抄写5遍。

　　2. 朗读课文，熟悉各部分内容。

　　第二课时

　　一、重点赏析

　　1. 快速阅读第一部分

　　思考：为什么作者说“我以为自己要牺牲了”？（学生交流后回答）

　　明确：火箭起飞过程中，发生了意外，出现了共振。

　　作者当时是什么感觉？用课文中的句子回答。（一起读出来）

　　共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。

　　发生的这个意外，作者是怎么对待的？

　　飞行回来后如实汇报，工作人员分析研究，找出了共振的原因（是什么？），并随后改进了技术工艺。——这说明这次飞行杨利伟冒着很大的生命危险，勇气可嘉。

　　倒数第三段，“就这一下，指挥大厅有人大声喊道：‘快看啊，他眨眼了，利伟还活着！’所有的人都鼓掌欢呼起来”。这句话蕴含了什么情感？

　　明确：惊喜、高兴、激动。

　　2. 快速阅读第二部分

　　思考：作者在太空中飞行时都看到了什么？

　　明确：地球（一段弧）、各大洲、各个国家、山脉的轮廓、海岸线的走向、河流的形状、中国（首都北京）。

　　“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人”。从这句话中可以读出作者怎样的心情？

　　明确：对祖国、战友和亲人的想念。有种深情在里面，读出了作者看到首都时的亲切。

　　这次飞行旅程中，作者说没有看到什么？（长城）这与曾经流传甚广的说法相悖。这说明作者具有什么品质？

　　明确：有一种可贵的勇气：实事求是，实话实说。

　　3. 快速阅读第三部分

　　思考：作者又遇到了什么突发状况？

　　明确：“本末倒置”的错觉和敲击声。

　　作者当时是怎样的心情和反映？（在原文中找答案）

　　产生错觉时：完全靠意志克服这种错觉。想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停得想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来。

　　敲击声：鉴于飞船的运行一直很正常，并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张却未能发现什么。

　　针对这两个突发情况，飞行结束后是怎么处理的？

　　产生错觉：航天员做好心理准备；飞船舱体改进，内壁上下刷着不同的颜色。敲击声：技术人员反复试验，但未找到原因。航天员做好心理准备，不雅害怕。

　　4. 快速阅读第四部分

　　思考：这部分作者主要讲了哪两个主要事件？

　　明确：舷窗出现裂纹和抛伞过程。

　　当右边舷窗开始出现裂纹时，作者有怎样的心理活动和举动？

　　非常紧张。恐惧。我的汗出来了。

　　针对抛伞过程，俄罗斯的航天员从不给新航天员讲述，担心新手们害怕。但杨利伟是怎么做的？

　　“我回来却讲了，每一个步骤都给战友讲了。让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。”这说明，重视安全。负责。

　　“过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！”体会这段描写中表现了作者怎样的情感？

　　明确：劫后重生的疲惫和喜悦。

　　二、合作探究

　　课后练习二：杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找出一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。（分小组讨论，最后发言汇报）

　　1. 对于是否能看到长城，杨利伟曾叮嘱“神舟六号”“神舟七号”的航天员们仔细看看。多重求证，严谨科学。

　　2. 如实汇报在飞行途中听到的敲击声，并配合技术人员多次寻找原因。在辨别声音时，不是当时的声音，就不能签字。严谨态度。

　　3. 右边的舷窗出现裂纹，小碎纹、细密的碎纹————观察严谨。

　　看到左边舷窗也出现裂纹，故障重复的概率并不高，放心一点————科学态度

　　三、拓展升华

　　课后练习四，通过学习课文，你明白杨利伟为什么称为“航天英雄”了吧。假如杨利伟来咱

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