七年级语文第二单元总结
篇一：七年级下第二单元知识点归纳
七年级下第二单元知识点归纳
一、 基础过关
1、会读会写，理解意思
diān
山巅疯diānpngpài癫 lán
hǎosǒu
ào
zǔyìlánhaxiáchìlángěngyaxiáháopíng屏澎 湃 狂澜谰语 斑斓zhàngbǐng障 bǔxuānbǔchàqíxiááo
lǒn
g屏息 哺育捕获 郝 叟 显赫 哽 咽祈 dǎo祷 宛转喧闹诧异懊悔 逼狭 三峡大侠qíqūdàn
zhàměng
蚱jùnxiángan崎岖险峻 标直 幽远 阻 抑 炽痛嗥鸣 翱翔hngqìqiahuà
làn怪诞 垂涎三尺亘古 恒久默契 锲而不舍 田垄 huìgǎoqūzh
zhùshū
rngshùlùlùshēnyínyìkahánwùxū
bìncíhngānjiānqǔ蜢 污秽 镐头 辘辘 呻 吟 白桦九曲连环 xiajījījiū啾 一泻万丈回环曲折亦复如是 端木蕻良 泛滥 胡骑paijiūcaxūn唧唧机杼 抒情可汗 鞍鞯 辔头 鸣啾tuchāigu戎机 戍边戊戌 金柝 拆开 策 勋 shǎngcì
赏huhu赐 霍霍 云鬓 雄雌 巾帼
多音字
曲（qū曲折qǔ歌曲） 劈（pī劈山pǐ 劈叉） 强（qiǎng强迫qiáng坚强 jiàng 倔强） 帖（tiē妥帖 tia字帖 tiě请帖）量（liáng打量liàng力量）横（hng横行hang蛮横） 奔（bēn奔跑 ban投奔） 参（cān参加 shēn人参 cī参差） 喷（pēn喷涌 pan喷香） 燕（yān燕山 yàn燕子） 骑（qí骑马jì胡骑） 著（zhù著名 zhu著衣裳） 溅（jiàn迸溅 jiān鸣溅溅）
2、文学常识
1、光未然，湖北光化县人，原名张光年，著名诗人。○《黄河大合唱》共8个乐章，分别为《黄河船夫曲》、《黄河颂》、）、《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，本文为第二乐章。有条件的同学可以自己去听一下，陶冶一下情操。
2、都德，法国作家。 ○
3、李大钊，字守常，河北乐亭人。不仅是伟大的马克思主义者，中国共产党○
的创始人，也是一位学者和诗人。
4、端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。 ○
5、《木兰诗》又名《木兰歌》，是南北朝时期的一首北朝民歌。由宋朝的郭茂倩编入《乐○
府诗集》，(并不是他创作的。)它与南朝民歌《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”
3、背诵积累
1、背诵《木兰诗》并能默写，做到无错别字。 ○
2、搜集有关黄河的古诗句、谚语若干，搜集有关爱国的名句若干。 ○
黄河：
爱国：
二、思想导航
学习伟大坚强地民族精神。热爱祖国，就是热爱身边的事物，热爱祖国的语言，努力学好本民族的语言，也就是汉语。
三、 学法积累
小说的阅读抓住三要素：（人、境、事）人物形象、环境描写、故事情节。分
1结合时代背景进行分析；○2要抓住人物的肖像、语言、行析人物形象要做到：○
3抓住人与人之间的矛盾冲突，为和心理活动来分析；○分析人物错综复杂的关系，
通过比较来分析。环境描写包括自然环境和社会环境，自然环境描写的作用一般是渲染气氛、烘托人物形象；社会环境描写的作用一般是交代时代背景，在阅读中要注意区分。故事情节一般按开端、发展、高潮、结局几个部分安排。
四、 写法积累
1、要使人物跃然纸上，就要运用多种描写方法（心理、神态、语言、动作、肖像）注重细节描写，细节之处最能打动读者，细节处最见真功。平常的作文中要努力效仿《最后一课》刻画人物的方法。
2、呼告手法能激起共鸣。
3、景物叠加使画面丰富。
五、 文言文解读
原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟（只）闻女叹息。
问女何所思（想什么），问女何所忆（思念）。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(tia）（军队的公告），可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷（和下文的“阿爷”同，都指父亲）名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为（为此）市（名词作动词，买）鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯（ān jiān）（马鞍下的垫子），南市买辔头（pai tu），（驾驭牲口用的嚼子和缰绳）北市买长鞭。旦（早晨）辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）（水流声）。
。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì) （胡人的战马）鸣啾啾（形容战马嘶鸣的声音）。
万里赴戎机（军机，军事。文中指战争。），关山（关塞和山脉）度（过）若飞。朔气传金柝（j īntu），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋（记功）十二转，赏赐百千强（有余）。可汗问所欲，木兰不用（不当，不做）尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭（外城）相扶将（jiāng）（相互搀扶）；阿姊(zǐ)闻妹来，当户理红妆（红色装束，泛指女子的艳丽装束）；小弟闻姊来，磨刀霍霍（形容磨刀急速的声音）向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著（zhu）（通“着”，穿）我旧时裳cháng（古代称下身穿的衣裙，男女都穿），当窗理云鬓（bìn）(像乌云那样的鬓发，形容好看的头发)，对镜帖（帖，通“贴”）花黄（古代妇女的贴在额头正中的一种装饰）。出门看火伴（同伍的士兵，“火”同“伙”）火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔（动弹），雌兔眼迷离(眯着眼)；双兔傍地走(并排跑)，安能辨我是雄雌？
译文：
唧唧的织布声，木兰在对着门织布。听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。
问木兰在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷（都）有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。
木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。（东、西、南、北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、西、南、北市。）早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡马的马叫声。
木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。战士们身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。
木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙，对着窗户对着镜子梳理头发贴饰物。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不知道木兰是个姑娘。
提着兔子的耳朵悬在半空中时，雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。雄雌两兔一起并排着跑，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？ 文学常识
本文选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北朝的一首乐府民歌。是一首长篇叙事诗。
整体把握
本文讲述了花木兰女扮男装替父从军的故事，塑造了一位机警聪敏、忠孝两全的巾帼英雄形象。
阅读探究
1、选文中连用四个“我”的作用是什么
与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
2、分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
3、由选文最后一段演变而来的成语是什么其含义是什么
扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
4、品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
归家的喜悦和故物的亲切。
5、结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象
言之有理即可。要点：本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
6、如何理解本诗详略的处理
要点：诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还家、家人团聚的内容写得详。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物，同时也隐含了作者对美好生活的向往与祝福，对战争的冷淡和远离。
7、默写填空：
⑴木兰替父从军的主要原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。
⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是将军百战死，壮士十年归。
⑷形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
⑸“万里赴戎机，关山度若飞。”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。 ⑹描写边塞夜景的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。
（7）表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
篇二：七年级下第二单元总结
第二单元总结
一、 字音字形
哺育（ ） 澎湃（ ） 狂澜（） 屏障（ ） 体pò（ ） 山diān（）pī（ ）开wǎn（ ）转 踱步（ ） 哽住（） 皱边（） 惨白（ ） 祈祷（） chà（ ）异 ào（）悔 惩罚（） 逼狭（ ） 浩荡（） 魄势（ ） 浊流（） 阻yì（） 险jùn（ ）断yá（ ） 景zhì（ ） 喷涌（） 山涧（） 默契（） 田垄（ ） 污huì（ ） 泛làn（ ） 怪dàn（ ）斑lán（ ） 郝叟（）yào shi（ ） 思量（） xuān（ ）闹liu（ ）冰 机zhù（ ） 军帖（） ān jiān（ ） pai（）头云bìn（）
二、 词语运用
_______：形容水势汹涌浩大。后形容规模大、声势雄壮。
_______：巨大的波浪。
澎湃：______________。
_______：做错了事或说错了话，心里悔恨不应该这样。
_______：（歌声，鸟鸣声等）抑扬动听。
_______：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
_______：形容山路不平，也比喻处境艰难。
_______：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。
亦复如是：___________。
_______：（野兽）大声嚎叫。
_______：远古。
谰语：_____________。
炽痛：_____________。
三、 文学常识
1、对《黄河颂》理解有误的一项（）
A．这是一首赞美中华民族母亲河的颂歌，诗人借黄河歌颂了中华民族自强不息的伟大精神。
B．“啊!黄河！/你是中华民族的摇篮”一句运用比喻不恰当，“摇篮”太小，把中华民族写成了小孩。
C．歌词运用大量的比喻、反复的表现手法，展现了一副壮丽画卷。
D．歌词部分分两个部分，前一部分写黄河实景，后一部分抒发了豪迈的思想感情。
2、下列关于课文分析不正确的一项是（）
A．《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。
B．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。
C．《最后一课》是短篇小说，表现了阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。
D．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行的过程，表现了革命乐观主义情怀和爱国主义精神。
3、下列说法错误的一项是（）
A.《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》，作者是台湾作家林海音。
B.《最后一课》是法国作家都德创作的短篇小说，韩麦尔先生是一位普普通通却有着强烈爱国情怀的教师形象。
C．《童年》中的主人公阿廖沙在外祖父的影响下，逐渐成为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
D．《艰难的国运与雄健的国民》的作者是李大钊，中国最早的马克思主义者。
4、光未然——《黄河颂》——抗日救亡
李大钊——马克思主义者——《艰难的国运与雄健的国民》
端木蕻良——《土地的誓言》——对土地发出的誓言；用呼告的手法
都德——法国现实主义作家——《最后一课》
四、 重点段落语句分析
《最后一课》
1、 小弗朗士的心理变化？小弗朗士在文中的作用？
2、 找出文中韩麦尔先生服饰描写的句子，分析韩麦尔先生今天为什么这样穿戴？
读第20段
1、 韩麦尔先生说法语是世界上最美的语言，这是因为____________________。
2、 分析“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监
狱大门的钥匙。”
3、 文中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生怎样的心情？
4、 小弗朗士为什么称韩麦尔先生为“可怜的人”？
5、“这些字帖（tia）挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”是_______描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出________的气氛。
6、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧？”言外之意是什么？
读24—29段回答
1、 选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
2文中对韩麦尔先生的刻画运用了______、_______、________描写。这些描写人物的方法集中体现了韩麦尔先生______________的思想感情，文中最能体现韩麦尔先生心声的一句话：________________。
3、 文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？
4、“使出全身的力量，写了几个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
《木兰诗》默写
1、 描写木兰勤劳孝顺的句子：___________________________________________________。
2、 描写出征前准备的句子：__________________________________________________。
3、 描写北方战场寒冷，环境艰辛的句子：________________________________________。
4、 描写描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚毅的句子：________________________________。
5、 木兰军中苦寒生活的句子：_________________________________________________。
6、 描写战事旷日持久，战斗激烈悲壮的句子：___________________________________。
7、 侧面写木兰战功显赫的诗句：_______________________________________________。
8、 表现木兰不慕高官厚禄，北朝人民热爱和平追求安定的句子：
______________________________________________________。
9、 描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子：_______________________________________。
10.古诗云“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”木兰诗相似的句子：
_____________________________________。
11.描写营地空寂荒凉的句子（途中见闻的句子）:
__________________________________________________________________________。
12.木兰替父从军原因的句子：_________________________________________________。
13.写木兰一家人高高兴兴迎接他回家情景的句子：
____________________________________________________________。
14.表现木兰从军谨慎机智的诗句：_______________________________________________。
15.文中以比喻做结，抒情议论的句子：____________________________________________ __________________________？且成语_____________出自此诗句。
篇三：七年级上语文第一第二单元基础知识总结
《郑人买履》：
有个想买鞋子的郑国人，事先量了自己的脚，把量好的尺码放在自己的座位上。到了前往集市的时候，却忘了带上它。已经拿到鞋子，（才发现忘了带尺码）就（对卖鞋子的人）说：“我忘了带量好的尺码。”就返回家拿量好的尺码。等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。有人问他：“为什么不用脚试一试鞋的大小？”他回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
表现郑人愚昧无知的句子是：宁信度，无自信。
《刻舟求剑》：
有个渡江的楚国人，他的剑从船上掉到水里，（他）急忙在那只船边上刻下记号，说：“这儿（是）我的剑掉下去的地方。”船停了，从他刻记号的地方下水找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？
表示楚人找不到剑根本原因的句子是：舟已行矣，而剑不行。
《幼时记趣》：
我回忆幼小的时候，能够睁大眼睛直视太阳，眼力足以看清极细小的东西。看见细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有（观察）物体本身以外的乐趣。
夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把他们比作鹤群在空中飞舞。我心中想象的是鹤舞，那么或者成千或者成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。抬起头来观看这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。
我在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，常蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛仔细观看。把繁茂的杂草看成树林，把昆虫蚂蚁看作野兽，把泥土瓦砾凸起的地方看作山丘，低洼的地方看作沟谷，想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。
一天，看到两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山压倒大树一样闯了过来，原来是一只大蛤蟆。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚子里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；（等到我）心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。
《次北固山下》
以小景写大景：潮平两岸阔，风正一帆悬。
时序交替，蕴含自然理趣：海日生残夜，江春入旧年。
直接抒情，鸿雁传书：乡书何处达，归雁洛阳边。
《赤壁》
借古物兴叹历史：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
以美女命运象征国家命运：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
整首诗运用了以小见大的表现手法。
《浣溪沙》
写景：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
抒情议论：谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
成语：
1.危言耸听：故意说吓人的话使听的人害怕。 耸人听闻
潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种 指手画脚：
无动于衷：
抑扬顿挫：
油然而生：
津津有味：
半明半昧：
可歌可泣
栩栩如生
鸡毛蒜皮
赏心悦目
不言而喻
千姿百态：
瘦骨嶙峋：
萍水相逢：
锱铢必较：
死乞白赖：
熙来攘往：
心旷神怡：
万人空巷：
鸦雀无声：
咬文嚼字：
茅塞顿开：
不屈不饶：
成群结队
脍炙人口
断章取义
走投无路
奇闻异事
鞠躬尽瘁
踌躇不决
搜索枯肠
白驹过隙
不系之舟：自由行驶的小船。
谈笑风生
陈词滥调
记忆犹新
五彩纷呈
茫然若失
眼花缭乱
潸然泪下
崭露头角
鬼斧神工
出谋划策
罪魁祸首
眼疾手快
沸沸扬扬
一鸣惊人
冥思苦想
乳臭未干
功勋赫赫
密密匝匝
群星荟萃
涕泗横流
忘乎所以
病句类型：
成分残缺 重复累赘 句式杂糅 不合逻辑 用词不当 搭配不当 例句：
标点符号错误类型：
前后矛盾词序不当产生歧义并列不当
篇四：苏教版七年级语文第二单元知识总结
苏教版七年级语文第二单元知识总结
如花的季节，如梦的年华，作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识，拥有激情。然而有时我们又会不经意地埋怨命运的不公，感叹生活太累，学习太苦。其实，丰富的生活值得我们珍惜的有许多许多童年的生活，无忧无虑，童年的时光，天真烂漫，金色的年华，令人深深怀念。本单元以“金色年华”为主题，所选文章，说的是真话，抒的是真情，字字句句都拨动你的心弦，激起你的共鸣。相信你一定已经受到感染，从而珍惜这人生最美好、最宝贵的金色年华。
［学习目标］
1． 认识作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感。 2． 根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。
3． 体会文学作品对少年儿童健康成长的意义，珍惜金色年华。 4． 回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5． 主动与人交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
［课文内容回放］
你能用简洁的语言概括《往事依依》、《幼时记趣》、《幼时记趣》、《伟人细胞》这四篇课文的主要内容吗？试试看，你一定能行。
［基础知识乐园］
1．读一读，看谁读得准。
重读（chng） 徜徉（chángyáng） 浩淼（miǎo） 绚丽（xuàn） 婵娟（chán） ．．．．．．雕镂（lu） 镌刻（juān） 铭刻（míng） 迸溅（bang） 穹窿（qinglng） ．．．．．．
丘壑（ha） 积攒（zǎn） 沉淀（diàn） 犀利（xī） 撷取（xi） ．．．．．豁达（hu） 荟萃（huìcuì） 跻身（jī） 自诩（xǔ） 聘请（pìn） 履历（lǚ） ．．．．．．．2．默一默，看谁对得多。
记忆犹新 搜索枯肠 历历在目 走投无路 津津有味 谆谆教导 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 滚瓜烂熟 鸦雀无声 五彩纷呈 明察秋毫 庞然大物 白驹过隙 茫然若失 一视同仁 谈笑风生 其貌不扬 罪魁祸首 指手画脚 不屈不挠 出手不凡 道听途说 茅塞顿开 咬文嚼字 无动于衷 出谋划策 一鸣惊人 鸡毛蒜皮 3．用一用，看谁用得准。
请你将“历历在目”、“搜索枯肠”、“眼花缭乱”、“信口”连成一段合理的话，词语顺序可颠倒。（不超过50个字）
4．比一比，看谁写得多。
我们中华民族的诗歌园地里，有很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗，于漪老师至今还记得，你读过的诗中有这样的诗句吗？试着写写看，不能写得太少哟，否则你会落后的。
（1） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
［文学知识集锦］
熟记、巧记必要的文学文化知识是学好语文，提高语文成绩的一个重要方面。复习时可千万不能哟。 1．田汉（1898－1968）戏剧活动家、剧作家、诗人。原名寿昌，湖南长沙人。所写歌词《义勇军进行曲》经聂耳谙曲传唱全国，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗志，后被采用为中华人民共和国国歌。 2．《幼时记趣》作者沈复，字三白，号梅逸，苏州人，清代散文家。著有《浮生六记》（是一部自传体散文）。
3．秦文君，当代女作家。代表作有《男生贾里新传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等。
另外，《课程标准》推荐的课外读物也不能忽视呀！我们来测试一下，看你这方面的知识如何？ 语文课开展“走近名著”活动，请你接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。 甲同学：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁智深（鲁提辖）听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死镇关西，解救了金氏父女。他真不愧一位侠肝义胆、见义勇为的英雄。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）
你的讲述：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
[文言芳草地]
文言文是中华民族宝贵的文化遗产，熟练地掌握它，不仅能更好地了解我国古代的文化与历史，还可以提高我们运用语言的能力。因此，学好文言文犹为重要。下面对沈复的《幼时记趣》一文展开竞赛，看谁能得冠军。
1． 朗读文言文，要做到停顿正确，不读破句子。试用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）故时有物外之趣。
（2）昂首观之，项为之强。 2． 试解释下列句子中加点的字。
（1）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．（2）见藐小微物，必细察其纹理。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．．（3）果如鹤唳去端，怡然称快。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．．（4）盖一癞蛤蟆也。＿＿＿＿ ．
3． 文言文用语简练，因此翻译成现代汉语时常常需要根据句子的意思补出一些内容。如“群鹤舞空”
就要翻成“群鹤舞（于）空”（一群鹤在空中飞舞）。请你根据文言文这一特点，试补充下列句中省
略的部分。
（1）常蹲其身，使与台齐。
（2）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
4．作者通过细致入微的观察，借助联想和想象，移情于境，写出了自己的“物外之趣”。骆宾王幼时也善于观察，写过一首关于动物的富有童趣的诗歌，你能默写出来的吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
［攻克难关］
1． 于漪老师《往事依依》一文中写到“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做
学生的，爱国情怀油然而生。（“头与肩膀左右摇摆着”、“悲歌慷慨”写出了老师什么情态？传达了老师的什么感情？）
（赏析：“头与肩膀左右摇摆着”这一动作的细节描写，写出了老师被词中情怀深深感染，情不自禁的情状。“悲歌慷慨”既表现了老师朗读时的神态，又传达出一种爱国情感。）
上课时，你留心过老师讲课时的情态吗？你的情绪又受到怎样的感染呢？试用几句话写出来，与大家共同分享，好吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
（赏析：这里突出了视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐，作者由丛草、虫蚁、土砾联想到山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。）
走进公园或田野，寻找一株花草，一只小鸟或者其他的任何一个引起你兴趣的事物，仔细观察，展开想象和联想，写一段话，记下你的见闻和感受。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。
（赏析：这一句话写出了北大给我一个理想的精神世界，在这个精神世界里，作者对生活充满了渴望，渴望在理性的精神世界里自由飞翔，自由创造。）试着仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿天地里，我渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
4．连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的．．．．．．．．．．．．．线头，不料，一个动作做过火了，把夹里剪开一个小口子。（选文语言简洁明快，轻松活泼，试体会加点．．．．．．．．．．．词语对表现人物的作用。） （赏析：“堂堂的贾里”是自信心强，自命不凡的表现。不服气的闯劲使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“几下消除”了线头。可身无真本领，不免动作会“做过火”于是，一不小心，剪开了一个小口子。加点词语活泼幽默，把一个眼高手低，自以为线头是简单活的楞头小子刻画得惟妙惟肖。）
对你所熟悉的人，写一段能突出其性格的细节描述，试试看。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
［口语交际］
口语交际能力是语言技巧和思维能力的综合体现，是一个人语文能力高低的重要标志之一。
而《课程标准》关于“口语交际”中又明确规定“与人交流要注意对象、场合、用语文明得体。”现在提供两个语境，试试看，该怎样说？
1．你的同桌因照顾生病住院的母亲，几天未来上学，全班选你为代表去看看她们，在病床前，你准备怎样和她们谈话？
2．如果你的兴趣是绘画，而你父母希望你在音乐方面有所成就，你准备怎么说服他们呢？
部分题目参考作案
［课文内容回放］
1．《往事依依》一文中于漪老师深情款款地回忆了少年时看画、读书、听课的情景，抒写了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情，告诉青少年应趁着大好时光要多读书，读好书，明做人之理，做一个道德高尚的人。
2．《幼时记趣》是清代学者沈复用充满童童趣的笔触生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
3．田晓菲的《十三岁的际遇》是为纪念北大建校90周年而写的。作者深情地回顾了自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱以及渴望自由飞翔、渴望创造的精神
4． 秦文君的长篇小说《男生贾里》的节选《伟人细胞》记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人
生，实现伟人计划的曲折过程，有着浓烈的生活气息。
［基础知识乐园］
4．示例：（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（4）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
［文学知识］
参考示例：孙悟空 《西游记》 孙悟空――他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮
手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷他疾恶如仇，爱憎分明，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉。
[文言芳草地]
1．（1）故/时有/物外之趣。
（2）昂首/观之，项/为之/强。
2．（1）我 眼力 （2）微小 花纹 （3）高亢的鸣叫 高兴的样子 （4）原来是 3．（1）（我）常蹲其身，使（自己的身体）与台齐。
（2）（我）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之（到）别院。
4．鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。――骆宾王《鹅》
［口语交际］
1．点拨：称呼要恰当，对待同学的母亲就叫“阿姨”，对待同学可称“某某同学”；说话要得体，说话内容要因人而异。对同学的母亲可以是“安心养病，早日康复”之类的话，对同学可以是“照顾好妈妈，你不必担心，她很快会好的，别着急，落下的功课我们会为你补上来的”之类的话；说话要注意场合，因说话地点在医院，说话口气要平和，要低声细语，感情要真挚，切不可大声喧哗，以免打扰病人休息。
2．点拨：话语中要感谢父母的关爱、要尊重父母，要强调自己的优势在绘画上而且乐于绘画，自己对音乐却不甚理解，也没兴趣。
篇五：苏教版七年级语文第二单元知识总结
苏教版七年级语文第二单元知识总结
如花的季节，如梦的年华，作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识，拥有激情。然而有时我们又会不经意地埋怨命运的不公，感叹生活太累，学习太苦。其实，丰富的生活值得我们珍惜的有许多许多童年的生活，无忧无虑，童年的时光，天真烂漫，金色的年华，令人深深怀念。本单元以“金色年华”为主题，所选文章，说的是真话，抒的是真情，字字句句都拨动你的心弦，激起你的共鸣。相信你一定已经受到感染，从而珍惜这人生最美好、最宝贵的金色年华。
［学习目标］
1． 认识作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感。
2． 根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。
3． 体会文学作品对少年儿童健康成长的意义，珍惜金色年华。
4． 回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。
5． 主动与人交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
［课文内容回放］
你能用简洁的语言概括《往事依依》、《幼时记趣》、《幼时记趣》、《伟人细胞》这四篇课文的主要内容吗？试试看，你一定能行。
［基础知识乐园］
1．读一读，看谁读得准。
重读（chng） 徜徉（chángyáng） 浩淼（miǎo） 绚丽（xuàn） 婵娟（chán） ．．．．．．
雕镂（lu） 镌刻（juān） 铭刻（míng） 迸溅（bang） 穹窿（qinglng） ．．．．．．
丘壑（ha） 积攒（zǎn） 沉淀（diàn） 犀利（xī） 撷取（xi） ．．．．．
豁达（hu） 荟萃（huìcuì） 跻身（jī） 自诩（xǔ） 聘请（pìn） 履历（lǚ） ．．．．．．．
2．默一默，看谁对得多。
记忆犹新 搜索枯肠 历历在目 走投无路 津津有味 谆谆教导
美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 滚瓜烂熟 鸦雀无声 五彩纷呈
明察秋毫 庞然大物 白驹过隙 茫然若失 一视同仁 谈笑风生
其貌不扬 罪魁祸首 指手画脚 不屈不挠 出手不凡 道听途说
茅塞顿开 咬文嚼字 无动于衷 出谋划策 一鸣惊人 鸡毛蒜皮
3．用一用，看谁用得准。
请你将“历历在目”、“搜索枯肠”、“眼花缭乱”、“信口”连成一段合理的话，词语顺序可颠倒。（不
4．比一比，看谁写得多。
我们中华民族的诗歌园地里，有很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗，于漪老师至今还记得，你读过的诗中有这样的诗句吗？试着写写看，不能写得太少哟，否则你会落后的。
（1） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
［文学知识集锦］
熟记、巧记必要的文学文化知识是学好语文，提高语文成绩的一个重要方面。复习时可千万不能哟。
1．田汉（1898－1968）戏剧活动家、剧作家、诗人。原名寿昌，湖南长沙人。所写歌词《义勇军进行曲》经聂耳谙曲传唱全国，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗志，后被采用为中华人民共和国国歌。
2．《幼时记趣》作者沈复，字三白，号梅逸，苏州人，清代散文家。著有《浮生六记》（是一部自传体散文）。
3．秦文君，当代女作家。代表作有《男生贾里新传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等。
另外，《课程标准》推荐的课外读物也不能忽视呀！我们来测试一下，看你这方面的知识如何？
语文课开展“走近名著”活动，请你接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。
甲同学：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁智深（鲁提辖）听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死镇关西，解救了金氏父女。他真不愧一位侠肝义胆、见义勇为的英雄。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）
你的讲述：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
[文言芳草地]
文言文是中华民族宝贵的文化遗产，熟练地掌握它，不仅能更好地了解我国古代的文化与历史，还可以提高我们运用语言的能力。因此，学好文言文犹为重要。下面对沈复的《幼时记趣》一文展开竞赛，看谁能得冠军。
1． 朗读文言文，要做到停顿正确，不读破句子。试用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）故时有物外之趣。
（2）昂首观之，项为之强。
2． 试解释下列句子中加点的字。
（1）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．
（2）见藐小微物，必细察其纹理。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．．
（3）果如鹤唳去端，怡然称快。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．．
（4）盖一癞蛤蟆也。＿＿＿＿ ．
3． 文言文用语简练，因此翻译成现代汉语时常常需要根据句子的意思补出一些内容。如“群鹤舞空”
就要翻成“群鹤舞（于）空”（一群鹤在空中飞舞）。请你根据文言文这一特点，试补充下列句中省略的部分。
（1）常蹲其身，使与台齐。
（2）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
4．作者通过细致入微的观察，借助联想和想象，移情于境，写出了自己的“物外之趣”。骆宾王幼时也善于观察，写过一首关于动物的富有童趣的诗歌，你能默写出来的吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
［攻克难关］
1． 于漪老师《往事依依》一文中写到“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做
学生的，爱国情怀油然而生。（“头与肩膀左右摇摆着”、“悲歌慷慨”写出了老师什么情态？传达了老师的什么感情？）
（赏析：“头与肩膀左右摇摆着”这一动作的细节描写，写出了老师被词中情怀深深感染，情不自禁的情状。“悲歌慷慨”既表现了老师朗读时的神态，又传达出一种爱国情感。）
上课时，你留心过老师讲课时的情态吗？你的情绪又受到怎样的感染呢？试用几句话写出来，与大家共同分享，好吗？
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2．以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
（赏析：这里突出了视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐，作者由丛草、虫蚁、土砾联想到山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。）
走进公园或田野，寻找一株花草，一只小鸟或者其他的任何一个引起你兴趣的事物，仔细观察，展开想象和联想，写一段话，记下你的见闻和感受。
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3．在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。
（赏析：这一句话写出了北大给我一个理想的精神世界，在这个精神世界里，作者对生活充满了渴望，渴望在理性的精神世界里自由飞翔，自由创造。）
试着仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿天地里，我渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
4．连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的．．．．．．．．．．．．．
线头，不料，一个动作做过火了，把夹里剪开一个小口子。（选文语言简洁明快，轻松活泼，试体会加点．．．．．．．．．．．
词语对表现人物的作用。）
（赏析：“堂堂的贾里”是自信心强，自命不凡的表现。不服气的闯劲使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“几下消除”了线头。可身无真本领，不免动作会“做过火”于是，一不小心，剪开了一个小口子。加点词语活泼幽默，把一个眼高手低，自以为线头是简单活的楞头小子刻画得惟妙惟肖。）
对你所熟悉的人，写一段能突出其性格的细节描述，试试看。
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［口语交际］
口语交际能力是语言技巧和思维能力的综合体现，是一个人语文能力高低的重要标志之一。
而《课程标准》关于“口语交际”中又明确规定“与人交流要注意对象、场合、用语文明得体。”现在提供两个语境，试试看，该怎样说？
1．你的同桌因照顾生病住院的母亲，几天未来上学，全班选你为代表去看看她们，在病床前，你准备怎样和她们谈话？
2．如果你的兴趣是绘画，而你父母希望你在音乐方面有所成就，你准备怎么说服他们呢？
部分题目参考作案
［课文内容回放］
1．《往事依依》一文中于漪老师深情款款地回忆了少年时看画、读书、听课的情景，抒写了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情，告诉青少年应趁着大好时光要多读书，读好书，明做人之理，做一个道德高尚的人。
2．《幼时记趣》是清代学者沈复用充满童童趣的笔触生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
3．田晓菲的《十三岁的际遇》是为纪念北大建校90周年而写的。作者深情地回顾了自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱以及渴望自由飞翔、渴望创造的精神
4． 秦文君的长篇小说《男生贾里》的节选《伟人细胞》记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人
生，实现伟人计划的曲折过程，有着浓烈的生活气息。
［基础知识乐园］
4．示例：（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（4）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ［文学知识］
参考示例：孙悟空 《西游记》 孙悟空――他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷他疾恶如仇，爱憎分明，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉。
[文言芳草地]
1．（1）故/时有/物外之趣。
（2）昂首/观之，项/为之/强。
2．（1）我 眼力 （2）微小 花纹 （3）高亢的鸣叫 高兴的样子 （4）原来是
3．（1）（我）常蹲其身，使（自己的身体）与台齐。
（2）（我）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之（到）别院。
4．鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。――骆宾王《鹅》
［口语交际］
1．点拨：称呼要恰当，对待同学的母亲就叫“阿姨”，对待同学可称“某某同学”；说话要得体，说话内容要因人而异。对同学的母亲可以是“安心养病，早日康复”之类的话，对同学可以是“照顾好妈妈，你不必担心，她很快会好的，别着急，落下的功课我们会为你补上来的”之类的话；说话要注意场合，因说话地点在医院，说话口气要平和，要低声细语，感情要真挚，切不可大声喧哗，以免打扰病人休息。
2．点拨：话语中要感谢父母的关爱、要尊重父母，要强调自己的优势在绘画上而且乐于绘画，自己对音乐却不甚理解，也没兴趣。
篇六：苏教版七年级语文第二单元知识总结
苏教版七年级语文第二单元知识总结
如花的季节，如梦的年华，作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识，拥有激情。然而有时我们又会不经意地埋怨命运的不公，感叹生活太累，学习太苦。其实，丰富的生活值得我们珍惜的有许多许多童年的生活，无忧无虑，童年的时光，天真烂漫，金色的年华，令人深深怀念。本单元以“金色年华”为主题，所选文章，说的是真话，抒的是真情，字字句句都拨动你的心弦，激起你的共鸣。相信你一定已经受到感染，从而珍惜这人生最美好、最宝贵的金色年华。
［学习目标］
1． 认识作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感。 2． 根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。
3． 体会文学作品对少年儿童健康成长的意义，珍惜金色年华。 4． 回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5． 主动与人交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
［课文内容回放］
你能用简洁的语言概括《往事依依》、《幼时记趣》、《幼时记趣》、《伟人细胞》这四篇课文的主要内容吗？试试看，你一定能行。
［基础知识乐园］
1．读一读，看谁读得准。
重读（chng） 徜徉（chángyáng） 浩淼（miǎo） 绚丽（xuàn） 婵娟（chán） ．．．．．．雕镂（lu） 镌刻（juān） 铭刻（míng） 迸溅（bang） 穹窿（qinglng） ．．．．．．
丘壑（ha） 积攒（zǎn） 沉淀（diàn） 犀利（xī） 撷取（xi） ．．．．．豁达（hu） 荟萃（huìcuì） 跻身（jī） 自诩（xǔ） 聘请（pìn） 履历（lǚ） ．．．．．．．2．默一默，看谁对得多。
记忆犹新 搜索枯肠 历历在目 走投无路 津津有味 谆谆教导 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 滚瓜烂熟 鸦雀无声 五彩纷呈 明察秋毫 庞然大物 白驹过隙 茫然若失 一视同仁 谈笑风生 其貌不扬 罪魁祸首 指手画脚 不屈不挠 出手不凡 道听途说 茅塞顿开 咬文嚼字 无动于衷 出谋划策 一鸣惊人 鸡毛蒜皮 3．用一用，看谁用得准。
请你将“历历在目”、“搜索枯肠”、“眼花缭乱”、“信口”连成一段合理的话，词语顺序可颠倒。
我们中华民族的诗歌园地里，有很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗，于漪老师至今还记得，你读过的诗中有这样的诗句吗？试着写写看，不能写得太少哟，否则你会落后的。
（1） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
［文学知识集锦］
熟记、巧记必要的文学文化知识是学好语文，提高语文成绩的一个重要方面。复习时可千万不能哟。 1．田汉（1898－1968）戏剧活动家、剧作家、诗人。原名寿昌，湖南长沙人。所写歌词《义勇军进行曲》经聂耳谙曲传唱全国，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗志，后被采用为中华人民共和国国歌。
2．《幼时记趣》作者沈复，字三白，号梅逸，苏州人，清代散文家。著有《浮生六记》（是一部自传体散文）。
3．秦文君，当代女作家。代表作有《男生贾里新传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等。 另外，《课程标准》推荐的课外读物也不能忽视呀！我们来测试一下，看你这方面的知识如何？ 语文课开展“走近名著”活动，请你接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。
甲同学：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁智深（鲁提辖）听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死镇关西，解救了金氏父女。他真不愧一位侠肝义胆、见义勇为的英雄。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）
你的讲述：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
[文言芳草地]
文言文是中华民族宝贵的文化遗产，熟练地掌握它，不仅能更好地了解我国古代的文化与历史，还可以提高我们运用语言的能力。因此，学好文言文犹为重要。下面对沈复的《幼时记趣》一文展开竞赛，看谁能得冠军。
1． 朗读文言文，要做到停顿正确，不读破句子。试用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）故时有物外之趣。 （2）昂首观之，项为之强。 2． 试解释下列句子中加点的字。
（1）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．
（2）见藐小微物，必细察其纹理。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．．（3）果如鹤唳去端，怡然称快。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．．（4）盖一癞蛤蟆也。＿＿＿＿ ．
3． 文言文用语简练，因此翻译成现代汉语时常常需要根据句子的意思补出一些内容。如“群鹤舞空”就要翻成“群鹤舞（于）空”（一群鹤在空中飞舞）。请你根据文言文这一特点，试补充下列句中省略的部分。
（1）常蹲其身，使与台齐。
（2）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
4．作者通过细致入微的观察，借助联想和想象，移情于境，写出了自己的“物外之趣”。骆宾王幼时也善于观察，写过一首关于动物的富有童趣的诗歌，你能默写出来的吗？
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［攻克难关］
1． 于漪老师《往事依依》一文中写到“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这
些做学生的，爱国情怀油然而生。（“头与肩膀左右摇摆着”、“悲歌慷慨”写出了老师什么情态？传达了老师的什么感情？） （赏析：“头与肩膀左右摇摆着”这一动作的细节描写，写出了老师被词中情怀深深感染，情不自禁的情状。“悲歌慷慨”既表现了老师朗读时的神态，又传达出一种爱国情感。）
上课时，你留心过老师讲课时的情态吗？你的情绪又受到怎样的感染呢？试用几句话写出来，与大家共同分享，好吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
（赏析：这里突出了视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐，作者由丛草、虫蚁、土砾联想到山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。）
走进公园或田野，寻找一株花草，一只小鸟或者其他的任何一个引起你兴趣的事物，仔细观察，展开想象和联想，写一段话，记下你的见闻和感受。
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3．在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。
（赏析：这一句话写出了北大给我一个理想的精神世界，在这个精神世界里，作者对生活充满了渴望，渴望在理性的精神世界里自由飞翔，自由创造。）
试着仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿天地里，我渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
4．连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽．．．．．．．．．．．．．
纱上的线头，不料，一个动作做过火了，把夹里剪开一个小口子。（选文语言简洁明快，轻松活泼，．．．．．．．．．．．试体会加点词语对表现人物的作用。）
（赏析：“堂堂的贾里”是自信心强，自命不凡的表现。不服气的闯劲使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“几下消除”了线头。可身无真本领，不免动作会“做过火”于是，一不小心，剪开了一个小口子。加点词语活泼幽默，把一个眼高手低，自以为线头是简单活的楞头小子刻画得惟妙惟肖。）
对你所熟悉的人，写一段能突出其性格的细节描述，试试看。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
［口语交际］
口语交际能力是语言技巧和思维能力的综合体现，是一个人语文能力高低的重要标志之一。 而《课程标准》关于“口语交际”中又明确规定“与人交流要注意对象、场合、用语文明得体。”现在提供两个语境，试试看，该怎样说？
1．你的同桌因照顾生病住院的母亲，几天未来上学，全班选你为代表去看看她们，在病床前，你准备怎样和她们谈话？
2．如果你的兴趣是绘画，而你父母希望你在音乐方面有所成就，你准备怎么说服他们呢？
部分题目参考作案
［课文内容回放］
1．《往事依依》一文中于漪老师深情款款地回忆了少年时看画、读书、听课的情景，抒写了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情，告诉青少年应趁着大好时光要多读书，读好书，明做人之理，做一个道德高尚的人。
2．《幼时记趣》是清代学者沈复用充满童童趣的笔触生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
3．田晓菲的《十三岁的际遇》是为纪念北大建校90周年而写的。作者深情地回顾了自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱以及渴望自由飞翔、渴望创造的精神
4． 秦文君的长篇小说《男生贾里》的节选《伟人细胞》记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈
的人生，实现伟人计划的曲折过程，有着浓烈的生活气息。
［基础知识乐园］
4．示例：（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（4）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
［文学知识］
参考示例：孙悟空 《西游记》 孙悟空――他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷他疾恶如仇，爱憎分明，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉。
[文言芳草地]
1．（1）故/时有/物外之趣。
（2）昂首/观之，项/为之/强。 2．（1）我 眼力 （2）微小 花纹 （3）高亢的鸣叫 高兴的样子 （4）原来是 3．（1）（我）常蹲其身，使（自己的身体）与台齐。
（2）（我）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之（到）别院。
4．鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。――骆宾王《鹅》
［口语交际］
1．点拨：称呼要恰当，对待同学的母亲就叫“阿姨”，对待同学可称“某某同学”；说话要得体，说话内容要因人而异。对同学的母亲可以是“安心养病，早日康复”之类的话，对同学可以是“照顾好妈妈，你不必担心，她很快会好的，别着急，落下的功课我们会为你补上来的”之类的话；说话要注意场合，因说话地点在医院，说话口气要平和，要低声细语，感情要真挚，切不可大声喧哗，以免打扰病人休息。
2．点拨：话语中要感谢父母的关爱、要尊重父母，要强调自己的优势在绘画上而且乐于绘画，自己对音乐却不甚理解，也没兴趣。
篇七：苏教版七年级语文第二单元知识总结
苏教版七年级语文第二单元知识总结
如花的季节，如梦的年华，作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识，拥有激情。然而有时我们又会不经意地埋怨命运的不公，感叹生活太累，学习太苦。其实，丰富的生活值得我们珍惜的有许多许多童年的生活，无忧无虑，童年的时光，天真烂漫，金色的年华，令人深深怀念。本单元以“金色年华”为主题，所选文章，说的是真话，抒的是真情，字字句句都拨动你的心弦，激起你的共鸣。相信你一定已经受到感染，从而珍惜这人生最美好、最宝贵的金色年华。
［学习目标］
1． 认识作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感。
2． 根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。
3． 体会文学作品对少年儿童健康成长的意义，珍惜金色年华。 4． 回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5． 主动与人交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
［课文内容回放］
你能用简洁的语言概括《往事依依》、《幼时记趣》、《幼时记趣》、《伟人细胞》这四篇课文的主要内容吗？试试看，你一定能行。
［基础知识乐园］
1．读一读，看谁读得准。
重读（chng） 徜徉（chángyáng） 浩淼（miǎo） 绚丽（xuàn） 婵娟（chán） ．．．．．．雕镂（lu） 镌刻（juān） 铭刻（míng） 迸溅（bang） 穹窿（qinglng） ．．．．．．
丘壑（ha） 积攒（zǎn） 沉淀（diàn） 犀利（xī） 撷取（xi） ．．．．．豁达（hu） 荟萃（huìcuì） 跻身（jī） 自诩（xǔ） 聘请（pìn） 履历（lǚ） ．．．．．．．2．默一默，看谁对得多。
记忆犹新 搜索枯肠 历历在目 走投无路 津津有味 谆谆教导 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 滚瓜烂熟 鸦雀无声 五彩纷呈 明察秋毫 庞然大物 白驹过隙 茫然若失 一视同仁 谈笑风生 其貌不扬 罪魁祸首 指手画脚 不屈不挠 出手不凡 道听途说 茅塞顿开 咬文嚼字 无动于衷 出谋划策 一鸣惊人 鸡毛蒜皮 3．用一用，看谁用得准。
请你将“历历在目”、“搜索枯肠”、“眼花缭乱”、“信口”连成一段合理的话，词语顺序可
我们中华民族的诗歌园地里，有很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗，于漪老师至今还记得，你读过的诗中有这样的诗句吗？试着写写看，不能写得太少哟，否则你会落后的。
（1） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
［文学知识集锦］
熟记、巧记必要的文学文化知识是学好语文，提高语文成绩的一个重要方面。复习时可千万不能哟。
1．田汉（1898－1968）戏剧活动家、剧作家、诗人。原名寿昌，湖南长沙人。所写歌词《义勇军进行曲》经聂耳谙曲传唱全国，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗志，后被采用为中华人民共和国国歌。
2．《幼时记趣》作者沈复，字三白，号梅逸，苏州人，清代散文家。著有《浮生六记》（是一部自传体散文）。
3．秦文君，当代女作家。代表作有《男生贾里新传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等。
另外，《课程标准》推荐的课外读物也不能忽视呀！我们来测试一下，看你这方面的知识如何？ 语文课开展“走近名著”活动，请你接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。 甲同学：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁智深（鲁提辖）听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死镇关西，解救了金氏父女。他真不愧一位侠肝义胆、见义勇为的英雄。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）
你的讲述：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
[文言芳草地]
文言文是中华民族宝贵的文化遗产，熟练地掌握它，不仅能更好地了解我国古代的文化与历史，还可以提高我们运用语言的能力。因此，学好文言文犹为重要。下面对沈复的《幼时记趣》一文展开竞赛，看谁能得冠军。
1． 朗读文言文，要做到停顿正确，不读破句子。试用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）故时有物外之趣。 （2）昂首观之，项为之强。 2． 试解释下列句子中加点的字。
（1）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．
（2）见藐小微物，必细察其纹理。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．．（3）果如鹤唳去端，怡然称快。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．．（4）盖一癞蛤蟆也。＿＿＿＿ ．
3． 文言文用语简练，因此翻译成现代汉语时常常需要根据句子的意思补出一些内容。如“群鹤舞空”就要翻成“群鹤舞（于）空”（一群鹤在空中飞舞）。请你根据文言文这一特点，试补充下列句中省略的部分。 （1）常蹲其身，使与台齐。
（2）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
4．作者通过细致入微的观察，借助联想和想象，移情于境，写出了自己的“物外之趣”。骆宾王幼时也善于观察，写过一首关于动物的富有童趣的诗歌，你能默写出来的吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿［攻克难关］
1． 于漪老师《往事依依》一文中写到“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们
这些做学生的，爱国情怀油然而生。（“头与肩膀左右摇摆着”、“悲歌慷慨”写出了老师什么情态？传达了老师的什么感情？） （赏析：“头与肩膀左右摇摆着”这一动作的细节描写，写出了老师被词中情怀深深感染，情不自禁的情状。“悲歌慷慨”既表现了老师朗读时的神态，又传达出一种爱国情感。）
上课时，你留心过老师讲课时的情态吗？你的情绪又受到怎样的感染呢？试用几句话写出来，与大家共同分享，好吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
（赏析：这里突出了视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐，作者由丛草、虫蚁、土砾联想到山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。）
走进公园或田野，寻找一株花草，一只小鸟或者其他的任何一个引起你兴趣的事物，仔细观察，展开想象和联想，写一段话，记下你的见闻和感受。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。
（赏析：这一句话写出了北大给我一个理想的精神世界，在这个精神世界里，作者对生活充满了渴望，渴望在理性的精神世界里自由飞翔，自由创造。）
试着仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿天地里，我渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
4．连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了．．．．．．．．．．．．．羽纱上的线头，不料，一个动作做过火了，把夹里剪开一个小口子。（选文语言简洁明快，轻松．．．．．．．．．．．活泼，试体会加点词语对表现人物的作用。）
（赏析：“堂堂的贾里”是自信心强，自命不凡的表现。不服气的闯劲使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“几下消除”了线头。可身无真本领，不免动作会“做过火”于是，一不小心，剪开了一个小口子。加点词语活泼幽默，把一个眼高手低，自以为线头是简单活的楞头小子刻画得惟妙惟肖。）
对你所熟悉的人，写一段能突出其性格的细节描述，试试看。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
［口语交际］
口语交际能力是语言技巧和思维能力的综合体现，是一个人语文能力高低的重要标志之一。 而《课程标准》关于“口语交际”中又明确规定“与人交流要注意对象、场合、用语文明得体。”现在提供两个语境，试试看，该怎样说？
1．你的同桌因照顾生病住院的母亲，几天未来上学，全班选你为代表去看看她们，在病床前，你准备怎样和她们谈话？
2．如果你的兴趣是绘画，而你父母希望你在音乐方面有所成就，你准备怎么说服他们呢？
部分题目参考作案
［课文内容回放］
1．《往事依依》一文中于漪老师深情款款地回忆了少年时看画、读书、听课的情景，抒写了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情，告诉青少年应趁着大好时光要多读书，读好书，明做人之理，做一个道德高尚的人。
2．《幼时记趣》是清代学者沈复用充满童童趣的笔触生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
3．田晓菲的《十三岁的际遇》是为纪念北大建校90周年而写的。作者深情地回顾了自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱以及渴望自由飞翔、渴望创造的精神
4． 秦文君的长篇小说《男生贾里》的节选《伟人细胞》记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰
烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程，有着浓烈的生活气息。
［基础知识乐园］
4．示例：（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（4）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
［文学知识］
参考示例：孙悟空 《西游记》 孙悟空――他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷他疾恶如仇，爱憎分明，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉。
[文言芳草地]
1．（1）故/时有/物外之趣。
（2）昂首/观之，项/为之/强。 2．（1）我 眼力 （2）微小 花纹 （3）高亢的鸣叫 高兴的样子 （4）原来是
3．（1）（我）常蹲其身，使（自己的身体）与台齐。
（2）（我）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之（到）别院。
4．鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。――骆宾王《鹅》
［口语交际］
1．点拨：称呼要恰当，对待同学的母亲就叫“阿姨”，对待同学可称“某某同学”；说话要得体，说话内容要因人而异。对同学的母亲可以是“安心养病，早日康复”之类的话，对同学可以是“照顾好妈妈，你不必担心，她很快会好的，别着急，落下的功课我们会为你补上来的”之类的话；说话要注意场合，因说话地点在医院，说话口气要平和，要低声细语，感情要真挚，切不可大声喧哗，以免打扰病人休息。
2．点拨：话语中要感谢父母的关爱、要尊重父母，要强调自己的优势在绘画上而且乐于绘画，自己对音乐却不甚理解，也没兴趣。
篇八：苏教版七年级语文第二单元知识总结
苏教版七年级语文第二单元知识总结
如花的季节，如梦的年华，作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识，拥有激情。然而有时我们又会不经意地埋怨命运的不公，感叹生活太累，学习太苦。其实，丰富的生活值得我们珍惜的有许多许多童年的生活，无忧无虑，童年的时光，天真烂漫，金色的年华，令人深深怀念。本单元以“金色年华”为主题，所选文章，说的是真话，抒的是真情，字字句句都拨动你的心弦，激起你的共鸣。相信你一定已经受到感染，从而珍惜这人生最美好、最宝贵的金色年华。
［学习目标］
1． 认识作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感。 2． 根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。
3． 体会文学作品对少年儿童健康成长的意义，珍惜金色年华。 4． 回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5． 主动与人交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
［课文内容回放］
你能用简洁的语言概括《往事依依》、《幼时记趣》、《幼时记趣》、《伟人细胞》这四篇课文的主要内容吗？试试看，你一定能行。
［基础知识乐园］
1．读一读，看谁读得准。
重读（chng） 徜徉（chángyáng） 浩淼（miǎo） 绚丽（xuàn） 婵娟（chán） ．．．．．．雕镂（lu） 镌刻（juān） 铭刻（míng） 迸溅（bang） 穹窿（qinglng） ．．．．．．
丘壑（ha） 积攒（zǎn） 沉淀（diàn） 犀利（xī） 撷取（xi） ．．．．．豁达（hu） 荟萃（huìcuì） 跻身（jī） 自诩（xǔ） 聘请（pìn） 履历（lǚ） ．．．．．．．2．默一默，看谁对得多。
记忆犹新 搜索枯肠 历历在目 走投无路 津津有味 谆谆教导 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 滚瓜烂熟 鸦雀无声 五彩纷呈 明察秋毫 庞然大物 白驹过隙 茫然若失 一视同仁 谈笑风生 其貌不扬 罪魁祸首 指手画脚 不屈不挠 出手不凡 道听途说 茅塞顿开 咬文嚼字 无动于衷 出谋划策 一鸣惊人 鸡毛蒜皮 3．用一用，看谁用得准。
请你将“历历在目”、“搜索枯肠”、“眼花缭乱”、“信口”连成一段合理的话，词语顺序可颠倒。（不超过50个字）
4．比一比，看谁写得多。
我们中华民族的诗歌园地里，有很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗，于漪老师至今还记得，你读过的诗中有这样的诗句吗？试着写写看，不能写得太少哟，否则你会落后的。
（1） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
［文学知识集锦］
熟记、巧记必要的文学文化知识是学好语文，提高语文成绩的一个重要方面。复习时可千万不能哟。 1．田汉（1898－1968）戏剧活动家、剧作家、诗人。原名寿昌，湖南长沙人。所写歌词《义勇军进行曲》经聂耳谙曲传唱全国，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗志，后被采用为中华人民共和国国歌。
2．《幼时记趣》作者沈复，字三白，号梅逸，苏州人，清代散文家。著有《浮生六记》（是一部自传体散文）。
3．秦文君，当代女作家。代表作有《男生贾里新传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等。 另外，《课程标准》推荐的课外读物也不能忽视呀！我们来测试一下，看你这方面的知识如何？ 语文课开展“走近名著”活动，请你接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。 甲同学：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁智深（鲁提辖）听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死镇
关西，解救了金氏父女。他真不愧一位侠肝义胆、见义勇为的英雄。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）
你的讲述：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
[文言芳草地]
文言文是中华民族宝贵的文化遗产，熟练地掌握它，不仅能更好地了解我国古代的文化与历史，还可以提高我们运用语言的能力。因此，学好文言文犹为重要。下面对沈复的《幼时记趣》一文展开竞赛，看谁能得冠军。
1． 朗读文言文，要做到停顿正确，不读破句子。试用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）故时有物外之趣。 （2）昂首观之，项为之强。 2． 试解释下列句子中加点的字。
（1）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．
（2）见藐小微物，必细察其纹理。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．．（3）果如鹤唳去端，怡然称快。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．．（4）盖一癞蛤蟆也。＿＿＿＿ ．
3． 文言文用语简练，因此翻译成现代汉语时常常需要根据句子的意思补出一些内容。如“群鹤舞空”就要翻成“群鹤舞（于）空”（一群鹤在空中飞舞）。请你根据文言文这一特点，试补充下列句中省略的部分。
（1）常蹲其身，使与台齐。
（2）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
4．作者通过细致入微的观察，借助联想和想象，移情于境，写出了自己的“物外之趣”。骆宾王幼时也善于观察，写过一首关于动物的富有童趣的诗歌，你能默写出来的吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
［攻克难关］
1． 于漪老师《往事依依》一文中写到“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些
做学生的，爱国情怀油然而生。（“头与肩膀左右摇摆着”、“悲歌慷慨”写出了老师什么情态？传达了老师的什么感情？） （赏析：“头与肩膀左右摇摆着”这一动作的细节描写，写出了老师被词中情怀深深感染，情不自禁的情状。“悲歌慷慨”既表现了老师朗读时的神态，又传达出一种爱国情感。）
上课时，你留心过老师讲课时的情态吗？你的情绪又受到怎样的感染呢？试用几句话写出来，与大家共同分享，好吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
（赏析：这里突出了视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐，作者由丛草、虫蚁、土砾联想到山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。）
走进公园或田野，寻找一株花草，一只小鸟或者其他的任何一个引起你兴趣的事物，仔细观察，展开想象和联想，写一段话，记下你的见闻和感受。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。
（赏析：这一句话写出了北大给我一个理想的精神世界，在这个精神世界里，作者对生活充满了渴望，渴望在理性的精神世界里自由飞翔，自由创造。）
试着仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿天地里，我渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
4．连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱．．．．．．．．．．．．．上的线头，不料，一个动作做过火了，把夹里剪开一个小口子。（选文语言简洁明快，轻松活泼，试．．．．．．．．．．．
体会加点词语对表现人物的作用。）
（赏析：“堂堂的贾里”是自信心强，自命不凡的表现。不服气的闯劲使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“几下消除”了线头。可身无真本领，不免动作会“做过火”于是，一不小心，剪开了一个小口子。加点词语活泼幽默，把一个眼高手低，自以为线头是简单活的楞头小子刻画得惟妙惟肖。）
对你所熟悉的人，写一段能突出其性格的细节描述，试试看。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
［口语交际］
口语交际能力是语言技巧和思维能力的综合体现，是一个人语文能力高低的重要标志之一。 而《课程标准》关于“口语交际”中又明确规定“与人交流要注意对象、场合、用语文明得体。”现在提供两个语境，试试看，该怎样说？
1．你的同桌因照顾生病住院的母亲，几天未来上学，全班选你为代表去看看她们，在病床前，你准备怎样和她们谈话？
2．如果你的兴趣是绘画，而你父母希望你在音乐方面有所成就，你准备怎么说服他们呢？
部分题目参考作案
［课文内容回放］
1．《往事依依》一文中于漪老师深情款款地回忆了少年时看画、读书、听课的情景，抒写了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情，告诉青少年应趁着大好时光要多读书，读好书，明做人之理，做一个道德高尚的人。
2．《幼时记趣》是清代学者沈复用充满童童趣的笔触生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
3．田晓菲的《十三岁的际遇》是为纪念北大建校90周年而写的。作者深情地回顾了自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱以及渴望自由飞翔、渴望创造的精神
4． 秦文君的长篇小说《男生贾里》的节选《伟人细胞》记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的
人生，实现伟人计划的曲折过程，有着浓烈的生活气息。
［基础知识乐园］
4．示例：（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（4）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
［文学知识］
参考示例：孙悟空 《西游记》 孙悟空――他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷他疾恶如仇，爱憎分明，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉。
[文言芳草地]
1．（1）故/时有/物外之趣。
（2）昂首/观之，项/为之/强。 2．（1）我 眼力 （2）微小 花纹 （3）高亢的鸣叫 高兴的样子 （4）原来是 3．（1）（我）常蹲其身，使（自己的身体）与台齐。
（2）（我）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之（到）别院。
4．鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。――骆宾王《鹅》
［口语交际］
1．点拨：称呼要恰当，对待同学的母亲就叫“阿姨”，对待同学可称“某某同学”；说话要得体，说话内容要因人而异。对同学的母亲可以是“安心养病，早日康复”之类的话，对同学可以是“照顾好妈
妈，你不必担心，她很快会好的，别着急，落下的功课我们会为你补上来的”之类的话；说话要注意场合，因说话地点在医院，说话口气要平和，要低声细语，感情要真挚，切不可大声喧哗，以免打扰病人休息。
2．点拨：话语中要感谢父母的关爱、要尊重父母，要强调自己的优势在绘画上而且乐于绘画，自己对音乐却不甚理解，也没兴趣。
篇九：七年级下册语文第二单元知识点整理
七年级下册语文《第二单元》知识点整理人教版
一、字词
颠(diān) 澎湃(png pài) 屏障(píng zhàng) 哺育(bǔ)九曲连环(qū) 气魄(p)
郝(hǎo ) 叟(sǒu) 哽(gěng) 懊悔(ào huǐ) 祈祷(qí dǎo) 捂(wǔ) 惩罚(chng)
逼狭(bī xiá) 崎岖(qí qū) 阻抑(zǔ yì) 亦复如是(yì fù rú shì) 浊流(zhu) 雄健(xing jiàn )险峻( jùn) 炽痛(chì tng) 嗥鸣(háo míng) 斑斓(bān lán) 谰语(lán ) 怪诞(dàn) 亘古(gan)默契(mqì) 田垄(lǒng) 蚱蜢(zhà měng) 泛滥(làn) **(shēn yín) 镐头(gǎo)碾(niǎn)辘(lù)杼(zhù ) 鞍鞯(ān jiān) 辔头(pai) 啾(jiū) 朔(shu)柝(tu) 鬓(bìn) 戎(rng) 污秽(huì)
【第6课.黄河颂】
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
巅diān 澎湃png pài 狂澜lán 屏píng障 哺bǔ育
2.用恰当词语填空。
(1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环。
(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下，/发扬滋长!
二、重点句子背记知识清单
1.啊，朋友!/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野;/它表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强!
2.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!/五千年的古国文化，/从你这儿发源。
3.啊!黄河!/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魂/筑成我们民族的屏障。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。
【第7课.最后一课】
《最后一课》，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章的中心。
这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
重难点句子
1.天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这句是对自然环境和社会环境的描写。表现了小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛的作用。(结合讲过的景物描写的作用理解)
2.又出了什么事啦
一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，变故迭起，人心惶惶的状况。同时为最后一节课埋下伏笔。
重点段落
1.第13自然段“我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段
独立成段是为了突出强调。强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响，写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后，极不平静的心情。“最后一堂法语课”的意义已上升为抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。
2.第18、19两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话，对我们有怎样的启示
对民族语言或者说母语的热爱应当作为热爱自己国家的一种形式;应当珍惜每一天、每一节课的时间来学习，提高自己的文化水平，从每一个人做起，进而提高全民族的素质。
3.文章为什么要以韩麦尔先生的一个手势作结换成慷慨激昂的语言不好吗
小说以韩麦尔先生的一个手势作结，给人留下了极为深刻的印象，同时给读者留下了广阔的思考空间：此时韩麦尔先生会有怎样的心理感触他的神情会如何从而把韩麦尔先生的光辉形象深深地刻在读者的心中。
4.第20段：比喻 把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱
第21段：讽刺手法(鸽子唱歌) 、表达反感、留念之情
【第8课.艰难的国运与雄健的国民】
本文多处用比喻来说理，既生动形象又极富说服力，如用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展，用“回环曲折”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。这些比喻都是作者内心深处豪情的自然流露，着重其“神似”。
重难点句子
1.一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。
句中用“长江大河”比喻中华民族历史进程;用“浩浩荡荡”比喻中华民族发展的历史势不可当，一往无前;用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展;用 “回环曲折”“极其险峻”比喻中华民族所逢的艰难国运。这些比喻蕴含着深刻哲理，洋溢着豪情壮志。
2.走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
这种“冒险的美趣”其实是经历艰难险阻以后的趣味，是一种奋斗的快乐、幸福。这句话向我们展示了：虽然在前进的道路中会遇到艰难险阻，对于具有雄健的精神的国民而言，也给他们提供了领略奇绝壮绝景致的机会，这是奋斗者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义豪情。
3.在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
中华民族当时正走在崎岖险峻的道路上，这样的道路富有挑战性。那些目光短浅、畏惧斗争的人们只会垂头丧气，不敢前进，只有富有冒险精神、挑战精神、雄健精神的人才会体会到其中“壮美的趣味”，这一句既是对奋勇前进的革命者深情的颂赞和鼓励，也是对畏惧者、怯弱者、徘徊者的鞭策。
【第9课.土地的誓言】
从文章内容看，这誓言是作者面对土地发出的。
作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。在结构上，两段文字有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一幅长联。
【第10课.木兰诗】
诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。
以细腻的心理刻画来塑造人物形象。第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。
用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、“坐”、“脱”、“着”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理--急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。
重点难点句子
1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。
2.问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
3.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概;一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。
4.万里赴戎机，关山度若飞。
这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明
驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。
5.爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
此六句写了家人的不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。
重点段落
对最后一自然段的理解
最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻表现木兰的机智聪慧，和伙伴们的惊讶;也是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。
疑难解惑
1.如何理解木兰这一人物形象
木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳;胜利归来以后又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。
2.作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理
这首诗所要突出的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。
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