《走近安徒生》教学设计

2024-07-29

《走近安徒生》教学设计

　　篇一：走近安徒生

　　徐水区高林村镇南庄头小学：王海霞

　　教学目标：

　　1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。

　　2、通过活动，激发学生对安徒生及其作品的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。

　　教学重点：调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。教学难点：通过指导，提高学生的阅读能力。

　　教学准备：故事《皇帝的新装》、《安徒生童话》书、读书卡教学过程：

　　一、看故事激趣导入，揭示主题。 1、看故事《皇帝的新装》。

　　老师知道我们班的同学最爱看书了，老师也爱看书，但我最喜欢看童话故事，下面请大家一起来看一个故事。（多媒体出示故事《皇帝的新装》，学生看故事。）

　　2、揭示主题

　　这个故事多有趣啊！大家有所不知，这个故事就是童话大师——安徒生写的。今天老师就带大家走近安徒生,走进安徒生童话世界。（板书：走近安徒生,走进安徒生童话世界）

　　二、走近安徒生

　　1、学生汇报课外对安徒生的资料的搜集情况。

　　同学们平常在课外阅读过程中都有搜集资料的习惯，课前老师布置大家搜集有关安徒生的资料，搜集好了吗？（估计学生搜集好了）下面请同

　　学们把你们搜集到资料给大家展示一下。

　　（①请1、2个学生介绍安徒生。②请3个学生用画展示自己最喜欢看的故事。）

　　2、过渡：大家真会搜集资料！其实安徒的生一生都倾注在他的作品中，为孩子们谱写了很多童话故事，为全世界的孩子们生活增添了很多色彩。相信大家现在已经等不及了，我们就赶紧走进安徒生童话世界吧。

　　三、走进安徒生童话世界

　　师生共读《安徒生童话》，指导读书方法。 1、明确课外阅读的读书方法。

　　同学们，我们在四年级的时候学过有关童话故事的，大家还记得用什么方法阅读童话吗，谁来告诉老师？（请学生说，老师边课件出示板书）

　　图文结合，抓住重点词语理解内容认真读，边读边想

　　读书方法划出好词语、好句子在深刻的内容旁作批注做好积累，写下收获

　　2、师生共读故事书中故事，完成读书卡。共同读，小组讨论，小组完成读书卡。 3、学生交流共读情况。 ①学生展示读书卡。

　　看到大家这么认真读书，积累肯定不少了，有请小组长展示展示你们组的读书卡。

　　四、总结延伸

　　1、小结：同学们，其实每本书里面都有很多有趣的故事，今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界，老师感到很高兴。那请大家说说：你学会了什么？

　　2、延伸：同学们，让我们拿起书，运用掌握的读书方法，以书为伴，希望我们同学都能走进更多的童话世界，成为我们班的阅读之星。

　　附：板书设计

　　走近安徒生,走进安徒生童话世界

　　——《安徒生童话》课外阅读指导课

　　图文结合，抓住重点词语理解内容

　　认真读，边读边想

　　读书方法划出好词语、好句子

　　在深刻的内容旁作批注

　　做好积累，写下收获

　　2015、

　　阅览课《走近安徒生》教学设计

　　王海霞 2015、

　　台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份

　　悠远。

　　篇二：走近安徒生

　　《重温经典，走近安徒生》阅读指导教学设计

　　一、导入。

　　1、同学们，老师在你们每人的桌子上放了一本图书，一起喊出它的名字——《安徒生童话》。

　　2、学生交流。（读过吗？什么时候读的？你知道那些故事？以前在读这本书的时候你还知道了什么？）

　　二、读整本书。

　　1、古人说，好书不厌百回读。今天我们就再来读读这本书。那我们今天该关注什么呢？老师教你一小方法——看导读。

　　2、教师指导学生读导读。（出示课件）

　　（1）让学生说说导读告诉了我们什么。

　　（2）小结：这本书带给了我们人生五味——酸甜苦辣咸，让我们了解了安徒生的情感。你以前读这本书时思考过吗？今天，我们就重温安徒生的经典故事《卖火柴的小女孩》，看看他是怎样把他的情感通过文字传递给我们的。

　　三、共读一篇童话。

　　1、师生合作配乐读，默读。

　　请同学们读读目录，看看书中有哪些童话故事？你对哪一篇感兴趣？

　　2、交流：读完后你知道了什么？（交流过程中教师介绍时代背

　　景）

　　3、同学们，我们今天又一次读这篇童话，认识也进一步加深了！所以古人说，好书不厌百回读啊！今天你们重读《卖》，懂得了（酸苦辣，了解了安徒生对女孩的同情、对黑暗社会的痛恨），等你长大了，到了老师这个年龄，你的认识会更深刻。

　　四、从书中选读文章。

　　1、翻看目录，选一个你感兴趣或者以前读过的故事读读，看看安徒生给你带来了什么？

　　2、交流

　　五、再谈安徒生（经历、家庭）

　　安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心。其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。是迄今为止，世界上最优秀的童话大师。

　　六、总结

　　同学们，好书不厌百回读，每一次读，我们都会有不同的收获。请课下再选几个童话故事，看看这位伟大的童话大师是怎样向我们诉说那人生无味的。

　　篇三：《走进安徒生童话》

　　《走进安徒生的童话世界》

　　【教学目标】

　　1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。

　　【教学重难点】

　　1、掌握阅读课外书的基本方法。

　　2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

　　2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）

　　3.请同学们说说关于读书的名人名言

　　书是人类的营养品。

　　书籍是人类进步的阶梯。

　　没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 ??

　　二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

　　1、同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？说说喜欢的原因把它推荐给同学们吧。

　　2、同学们真棒，你们真是一群爱读书的好孩子。

　　总结：是啊，读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

　　三、走进《安徒生童话》

　　1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》

　　2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

　　安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，

　　这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

　　3. 师述：2005年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关文字）

　　4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　——【台湾】张晓凤

　　(1)师范读

　　(2)你读过安徒生的童话吗？说说有哪些？

　　(3)过渡：安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。

　　四、指导阅读，归纳阅读方法。

　　1、了解泛读

　　今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》，请大家快速阅读手中的材料。

　　学生快速朗读故事。

　　刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。

　　2、指导品读

　　投影出示：

　　(1)、童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？

　　(2)、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

　　指名读要求。

　　在品读过程中，需要圈圈点点，写下理解。（但如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）同学们，

　　老师发给你的材料就是你们自己的了，可以勾勾画画，做些笔记。

　　好，现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》

　　提醒学生，不动笔墨不读书，鼓励学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。读完后提示：

　　在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？（查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅寻找答案。）

　　同学们老师真佩服你们，你们真会学习。我要把你们的好经验带给更多的学生。

　　3、了解人物