红星歌歌曲教学设计

2022-06-01

红星歌歌曲教学设计

　　篇一：《红星歌》教学设计

　　一、教学内容：三年级上《红星歌》

　　二、教学目标

　　1、认知目标：通过歌曲的学唱与分析欣赏，让学生感受在战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。

　　2、能力目标：熟悉掌握重音记号、连线、反复记号的作用。了解速度和力度是影响一首乐曲情绪的主要因素。

　　3、实践目标：用坚定有力的充满感情的声音去演唱歌曲。

　　4、德育目标：让学生懂得革命胜利来之不易，要珍惜现在的幸福生活。好好学习，为祖国的发展贡献出自己的力量。

　　三、教学重点：对歌曲的掌握及掌握影响乐曲的情绪的因素

　　四、教学难点：速度、力度的掌握及其创造表演

　　五、教材分析：这首乐曲是课本上的一个器乐合奏，现将歌词加上，学唱并分析。因为这首歌曲学生们都比较熟悉，所以本课的重点不在于学唱，而在于对乐曲的情感的分析及体会。主要给学生们通过欣赏乐曲看电影片段，了解歌曲的情绪。本课给学生讲清楚的内容是：这首歌曲的情绪，影响这首歌曲的情绪的因素。为了提高学生学习兴趣，在课上加上一个小游戏，让学生在欢笑娱乐中掌握一些音乐的知识。

　　六、教学方法：欣赏、视唱、学唱、听唱相结合。

　　七、教学用具：钢琴、头饰、打击乐、多媒体辅助教学

　　八、教学过程：

　　（一）、组织教学：

　　1、听音乐学生进教室；（让学生初步感受进行曲的特点）

　　2、师生音乐形式问好！

　　（二）、综合训练：

　　1、气息练习

　　2、节奏听辩

　　3、旋律听唱

　　（三）：导入

　　1、播放《红星歌》音乐视频，学生欣赏

　　2、提问，讨论引入课题。

　　（四）、新授学习歌曲：

　　1、出示歌篇，教者弹奏歌曲，学生欣赏，感受旋律

　　2、随钢琴哼唱歌曲，学生提出并发现问题。

　　3、教师指导学生演唱，讲解力度、速度、重音记号。突破难点。

　　4、弹奏不同的音乐片段。对比欢快、抒情、坚定有力的音乐特点。

　　5、出示多媒体。讲解感受进行曲的特点。

　　6、指导学生用高亢明亮、坚定有力的歌声，进行曲的速度演唱《红星歌》

　　（五）、集体创编、延伸拓展

　　1、提供不同的道具，学生分组创编表现。

　　2、教者巡视指导，与学生互动。

　　3、分组展示歌曲创编。学生自主表现歌曲。

　　（六）、情境再现、歌曲升华。

　　播放音乐，学生利用道具、服头饰等集体表演、展现歌曲的情境。突出歌曲重点

　　（七）、德育渗透、师生再见。本课时结束。

　　伴着雄壮的音乐、踏着整齐的步伐，以进行曲的速度出教室。

　　篇二：歌曲《红星歌》

　　教学目标

　　1. 通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。

　　2. 认识并体会重音记号的作用。

　　3. 用队列行进的方式进行表演。

　　教学重、难点

　　1. 学唱歌曲。

　　2. 学生边唱歌曲边有序地进行表演。

　　教材分析

　　这是故事片《闪闪的红星》中的主题歌，歌曲是进行曲风格，雄壮而又带有抒情性的儿童队列歌曲。民族七声宫调式。一段体结构。在雄壮有力的号角性音调走出引子之后，显示出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的向往与追求。

　　教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

　　一、导入新课

　　1. 学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》）

　　2. 师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？

　　学生自由回答。

　　3. 师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同学们都踏着整齐的步伐走进教室。

　　二、歌曲学习

　　（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）

　　1. 聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。

　　2. 师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。

　　3. 再次聆听歌曲《红星歌》。

　　学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱??（四二拍指挥图示）

　　学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）

　　（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）

　　1. 学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。

　　2. 教师范唱歌曲第一段。

　　3. 学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——la sol——do’。

　　4. 老师弹奏歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。

　　5. 学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。

　　6. 老师弹奏旋律，学生演唱歌曲第一段。

　　7. 老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？

　　第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。