在平时的学习、工作中，我们都不可避免地要接触到试卷，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。一份好的试卷都是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的试卷讲评课听课感想（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
试卷讲评课听课感想 1
试卷讲评课，按常规， 顶多是2节课讲完考卷的全部内容。可听了一节试卷讲评课之后，感触良多。
感触一：整节课就2个专题，分别是字的辨识、成语的运用。 这2个专题，对于应试来说，分数是很不少了，6分，2道选择题。但是，这仅仅是对于语文考试而言的。而对于语文教学呢？或许只是三千弱水中的一瓢。作为公开课，这么一开，是一个思路，是一个尝试，完全没有问题。可是，真要把这样的课作为常规试卷讲评课，我们语文老师的教学任务也轻多了，一半时间拿来训练题目，一半时间拿来讲课文。至于文学素养，语文积累，那基本就绝缘了。题目训练是训不出语文素养的。语文素养，还真得在平时积累中养着，才能一点一点地养出来。就像平时的吃饭一样，一餐不吃，死不了人。长时间少吃，顶多就是长期营养不良而已，也一样死不了人。甚至是没有这些素养，也一样可以活着。只是，我们作为语文老师，我们要教学生什么而已。每个语文老师都有不同的想法，教学目的不一样，侧重点不一样，教的内容与方式，那就很不一样了。相信真推广这样的课，也未必不是好事，会也更多的语文老师向花枝招展姹紫嫣红春色满园迈进，那肯定是好事！
感触二：听的是初二学生的课。初二，最明显的叛逆期，该是很明显地向家长老师锁闭向同龄人开放的年纪，那天上课，学生的表现却基本颠覆心理学的这个规律。学生对老师认可，对自己成为课堂的.焦点，表现出的渴望，足以和小学一二年级的学生媲美。听课过程中，一度恍惚，以为是在听低年级的课。眼前看到的事实，实实在在颠覆了我的认知！究竟是哪里问了问题？
感触三：能在考完中段考试，短短的2天里迅速归纳总结学生答题特点，然后开公开课，我深深地佩服。按常规，试卷改完，然后进行数字分析，再然后才上试卷讲评课。虽然数字分析不专业，但是较为明显的问题，还是可以从数字中看出来的。从数字中归纳问题所在，分析问题，调整教学方向，设计解决问题之道，这才是试卷分析的意义所在吧。一个年轻老师，可以如此迅速地把试卷讲评课上下来，确实让听课的我有危机感：后生可畏，不是乱说的。
试卷讲评课听课感想 2
十四周周五上午，在助推站专家劳海丹老师和丘桂兰老师的带领下，我们助推站部分高中老师听了海口二中吴宛儒老师上的《高二会考模拟历史试卷讲评》，课后还参加了评课。吴老师第一环节给学生展示了会考模拟的目标引领，包括会考能力目标、本次会考模拟测试目标、讲评目标。强调学生需要提升的能力。第二环节自主探究首先让学生自主分析本次会考模拟情况，包括成绩、失分情况等等。第三环节合作解疑，要求学生依据学案和试卷，小组讨论与纠错，并派组员展示理由。第四环节答题建模，结合材料解析题说明。吴老师的试卷讲评课，给我自己今后的试卷讲评做了很好的示范，原来试卷讲评课可以这样上啊！
我印象最深的是第三环节合作释疑，首先学生先自己结合试卷与学案讨论，找出问题，这样的方式挺好，老师说的再多，不如学生自己结合自己的'试卷去分析原因，这样既能调动学生的积极性，也能让他们对知识点以及失分地方印象深刻，从而避免其今后再做错。其次，老师还把这次模拟考试情况通过表格做了分析，包括做错比较多的题，并且对原因进行了归类。如学生对基础知识掌握不牢固、对教材内容不能灵活分析与认识不足、对题干和选项分析不到位等等。吴老师在这个环节做了许多工作，最后还对选择题的题型、审题方法、解题技巧做了归纳小结。通过这样的师生互动，老师了解了学生会考复习情况，学生对自己的会考模拟情况也有了更深刻的认识，更有利于备考。
课后，吴老师谈到了她这次的试卷讲评课重在突出“讲”和“评”，通过数据发现错题，利用学案、变式训练巩固考点。劳海丹老师和丘桂兰老师也谈到了会考复习的情况，唐政虎老师还谈到了寻找学习原点的问题。尽管此次听的是一节试卷讲评课，也让我们学到了不少东西。遗憾的是，由于时间关系，后面的答题建模环节结束的有些匆忙。
试卷讲评课听课感想 3
步入课堂讲台已经有两个星期了，在这两个星期中，我学习到了许多，这与各位老师的继续教育及教师培训密不可分。试卷讲评是英语教学的重要一环,讲评的目的在于让他们从测试中发现自己在知识点、解题能力、解题思路等方面存在的问题,然后加以纠正,以弥补知识能力的缺陷,提高分析问题和解决问题的能力。但如何上好讲评课则不是一件容易的事,在教学实际中,教师常常把讲评课变成简单的“对答案课”、”题目重解课”、“学生看卷课”、“批评课”,等等,这就很难收到理想的教学实效。下面将我这两个星期所收获的知识做一下总结：
一：课前准备
（1）改试卷注意要点：对于学生错误率较高的，错误率中等的，要在教师的试卷上给予批注，并且做到心中有数。对于错误率较高的题目，要给予精讲，从知识方面，从该题解题思路方面，以及再举类似的题目让学生当堂练习；而对于错误率中下的题目，教师尽量给予引导，
提示即可，最后叫学生表达该题思路，或叫学生上来板书完成。
（2）编写或者寻找与考卷重点题目类似的，或者适当变换的题目作为课时小测。
二：课时
（1）要“浪费”课前两分钟。做什么呢？当众表扬该次考试取得优秀的学生，进步较大的学生，并且对退步较大的学生给予适当的，合适的通报，或批评，或鼓励，或激将。因为初中生喜欢在他人面前表现自己，而“浪费”两分钟的做法，恰恰满足学生的“表现欲”，满足优生、有进步的学生的表现欲，这时优生就想下次也要受到表扬，觉得不能掉以轻心。而对于退步较大的学生，教师要给予适当的、合理的通报，实际上教师该行为对于学生是一种无形的鞭策。
（2）把试卷发给学生，要求学生用五分钟时间，再次独立思考错题，紧接着，用十分钟的时间，可以让学生互相讨论做错题目。这样做有两个目的：其一，提高学生的主观能动性，体现学习在于学生自身的学，从做错的题目中诱发思考；其二，通过学生之间互相讨论的方式，通过合作探讨得出正确答案。
（3）同学们不懂得知识点，再由老师通过讲解，让同学由不懂到懂，样印象比较深刻，老师的任务就完成了。
（4）板书知识点，并告知学生，运用该知识点的题目有哪几题，教师应从这几题中挑出一两题经典题目，拿来精讲，其它题目
提示即可。因为讲评要有针对性，要突出重点 要抓住关键性典型性问题加以点拨剖析。讲评试卷不可能面面俱到，不要什么问题都讲，更不可能把同一类型的题目每题都讲，因为这会引起学生的精神疲劳，甚至反感。最后，针对该知识点的类型题，并进行总结，如以后碰到该类题目，可用如此方法解答，将解题方法进行总结。
（5）如果还有剩余时间的话，可以用五分钟的时间小测，小测的题目必须与考卷题型相类似的。通过小测教师可以大概了解学生课堂效率及学生的`掌握情况如何。
三：课后
（1）反思教学目的是否达到，重点是否突出；反思是否有“以诱达思。
（2）如何布置课后作业，应当针对错误率高的试题，选编相应练习，作为课后作业。
总之，试卷讲评课是一堂特殊的复习课，讲评时，一定要按照学生的实际水平，通过讲评度卷，让学生对知识点补缺补漏，通过讲评试卷课，有利于学生创新能力的提高，有利于学生创造性思维的训练，我们不可忽视一点，我们应该不断探索更加能够提高学生学习兴趣的教学思路，吸引每一位学生，让学生爱上数学，如此成矣。路，提高学生英语学习兴趣，切实贯穿英语的学习，充分展示语言的美，吸引每一位学生，让我们的英语教育事业蒸蒸日上。总之，英语试卷的讲评一定要依据学生的实际，评在学生认知的不平衡点上，以有利于学生创新能力的提高，有利于学生的创造性思维的训练，有利于学生的全面发展，有利于学生将来发展的深度、广度和高度。
试卷讲评课听课感想 4
强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。
通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习作用会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。
准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。
充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的办法巩固所学内容。
结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。
整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。
课堂用语用英语，培养口语表达能力。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。
与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。
善于引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。建议：要照顾到全体，可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间，达到知识的学以致用。
采用猜谜的形式导入，吸引学生注意力。教学生字新词讲究办法，指导细致。重视朗读，提升学生朗读表达能力。建议：阅读课教学中，教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。
有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培养小组合作意识，让每一个学生都得到提高。
创设购买图书的故事情境，导入新课。结合具体例子，引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论，获取验算的办法。建议：课堂练习时要面向全体。
让学生充分交流，加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求，培养学生良好的计算习惯。建议：要及时反馈学生掌握情况，特别要关注后进生。
准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
学生听讲状态非常好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点，夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性非常高。讲究办法，有讲有练、由浅到难，穿插游戏，值得学习。
学生积极参与老师提出的任务，这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力，同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节非常好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。
把握教材，课堂环节安排合理，善于引导。其中值得一提的是，学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练，平时有这方面的`训练。建议：没有激发学生的积极性，老师讲的多，学生思考的时间少，听讲习惯需要加强。
学生学习状态较好，能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间，深入理解课文，小组讨论有成效。建议：给差生提供更多的回答问题、参与的机会。学生小组汇报以后，可以安排课后写下来当做一次练笔。
准备很充分，把握古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。注重引导，学生兴趣比较高，培养学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的出错。建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。
学生听讲认真，课堂习惯较好，乐学善思。平时注重口语训练，采用多种形式的读，达成教学目标。小组合作表演环节很成功，激发了孩子参与的乐趣。建议：对于后进生给予更多的关注，创造机会让他们多展示增加自信。
授课思路清晰，环节安排合理。学生跟进情况良好，通过小组合作观察，发现规律。课堂练习有针对性，指导详细。建议：关注后进生，培养学生良好的课堂行为习惯。
检查预习环节很认真，这一做法值得推广。把握课文内容，放手让学生充分讨论，鼓励学生积极发言。注重培养学生语文素养，有侧重关注后进生。建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，需要注意。
用心设计教学内容，师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教育，学生听讲精力集中。建议：学生回答问题不热烈，给学生更多的表达机会。
预习情况不错，给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流，对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理，能抓住重难点予以突破。建议：交代液态气态区别时有些模糊，水的三态循环有个别学生不太理解，可以再充分讨论。
结合生活中实例，帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力，纠正学生出错的观点和出错的表达。建议：要发挥小组讨论的优势，让每一个学生都有表达的机会。
试卷讲评课听课感想 5
一、课程概况本次我有幸聆听了xxx老师的一节试卷讲评课，这节课围绕着最近一次考试中的典型问题展开，旨在帮助学生分析错误原因，掌握解题技巧，并提升应试能力。整个课堂结构紧凑，内容丰富，给我留下了深刻的印象。
二、教师教学方法
1. 问题导向
[教师姓名]老师以试卷中出现的问题为切入点，通过具体题目引导学生思考并讨论解题思路。这种从实际问题出发的教学方式，使学生能够更加直观地理解知识点的应用。
2. 启发式讲解
在讲解过程中，老师不是直接给出答案，而是通过提问、设疑等方式激发学生的思考。例如，在遇到难题时，老师会先让学生尝试自己解决，然后再逐步揭示正确解法。这种方式不仅培养了学生的独立思考能力，也增强了他们解决问题的信心。
3. 互动性强
整个课堂充满了师生之间的互动交流。老师鼓励学生积极发言，分享自己的解题经验；对于有争议的地方，组织大家进行讨论，最终达成共识。这样的互动使得课堂气氛活跃，学生们的学习积极性明显提高。
4. 个性化辅导
针对不同层次的学生，老师提供了个性化的指导。对于基础较弱的同学，耐心细致地解释每一个步骤；而对于成绩较好的同学，则提出了更具挑战性的问题，促使他们深入思考。
三、学生参与度与课堂氛围
1. 积极参与
学生们在课堂上表现得非常活跃，积极参与到各种活动中来。无论是回答问题还是参与讨论，都能看到他们的热情和投入。这种良好的互动氛围极大地促进了知识的吸收和内化。
2. 合作学习
课堂中设置了小组讨论环节，学生们分组合作完成任务。在这个过程中，他们学会了倾听他人意见，共同探讨解决方案，形成了良好的团队协作精神。
四、教学效果1. 即时反馈
老师在讲解每一道题目的同时，都会及时对学生的表现给予点评和总结。这种即时反馈机制有助于学生迅速发现自己存在的`问题，并加以改正。
2. 巩固提升
通过对错题的详细分析，学生们不仅掌握了正确的解题方法，更重要的是理解了背后的知识点。这为他们在今后的学习中打下了坚实的基础。
五、个人收获与启示
1. 教学相长
观摩这堂课让我深刻体会到“教学相长”的道理。老师的精心准备和灵活应变，使得每一位学生都在原有基础上有所进步。这也提醒我在今后的教学中要更加注重因材施教，满足不同学生的需求。
2. 重视过程
此次听课还让我认识到，除了关注结果外，更应该重视学生的学习过程。只有当学生真正参与到知识的探索和构建中，才能实现真正的理解和掌握。
3. 营造氛围
最后，一个积极向上、充满活力的课堂氛围是提高教学质量的关键因素之一。我们应该努力创造这样的环境，让每个学生都能在这里找到自信，享受学习的乐趣。总之，这次试卷讲评课不仅展示了老师扎实的专业素养和高超的教学艺术，也为我今后的教学工作提供了宝贵的经验和启示。希望在未来的学习中，我们能够继续互相学习，共同成长。
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