有效试卷的讲评总结

2024-10-13

有效试卷的讲评总结

　　一、课前充分准备，是讲评的前提

　　1、做好试卷统计工作：按识记、理解、综合、应用、评价六个层次统计相应题目的数量和所占分数的比例；考试结果的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；错误率，主要是统计出错的问题类型及出错的学生人数，甚至还可以把有代表性的错误统计出来。试卷统计工作为试卷的讲评提供了重要依据。

　　2、做好试卷分析工作：一方面要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时就具有明确的针对性，知道哪些内容该讲，哪些内容不该讲；哪些内容细讲，哪些内容可以略讲，还要穿插哪些补充内容，同时也避免了因试题设计或者答案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏。另一方面要分析学生出差的原因，并从中了解、分析学生知识和技能缺陷及教师教学中存在的问题，以便教师在教学中及时采取相应的措施。

　　二、分析错因，避免再错，是讲评的关键

　　对一份试卷，学生出现错误的原因可能很多，也因人而异，总的来说有如下几种：

　　一是知识型错误，表现为学生对概念理解不清，对公式、法则、定理等应用不当；

　　二是方法型的错误，表现为学生对解题思路的偏差及解题能力没有充分发挥；

　　三是计算型错误，表现为学生对数式变形不合理或者由于心理紧张引起的笔误及答题不规范等。

　　数学试卷的讲评，关键在于使学生避免再犯同样的“病”。教师要针对普遍存在的问题和错误率高的题目，予于重点剖析，做到就题论理，达到讲解一题，带动一片的目的。

　　三、开拓解题思路，是讲评的有效方法

　　事实证明，解法单一，重讲轻评的讲解很难吸引学生。教师应当针对试卷中的典型题目，有选择地介绍学生的几种典型解法，并尽可能补充新颖的正确解法，即把学生的解题途径作为素材提炼、扩充、变通，使学生多方位、多角度地考虑问题，从中顿悟题目的实质来，增强解题悟性，激发学生思维。