《千课万人》听课感想
1968年发生了一起震惊全美国的事件。美国内华达州一个三岁的小孩告诉母亲，她认识了英文字母“o”,这位母亲很吃惊，问她怎么认识的，她告诉妈妈说：“是薇拉小姐教的”。
这位母亲在表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是幼儿园剥夺了女儿的想象力。因为她女儿在认识“o”以前，能把“o”说成苹果、太阳、足球、鸡蛋等圆形的东西，然而自从幼儿园教她认识了26个英文字母之后，女儿就失去了这种能力。她认为幼儿园剪掉了女儿想象的翅膀，她要求幼儿园对此负责。
孩子什么时候认识“o”可以讨论的，但关注孩子的想象力是非常值得肯定的。故事阐释出这样的道理：教育过程中，所有施教者始终不应忘记，决定一个人最终胜负的，不是掌握知识的多少，而是成就人的丰富心灵，教育的原点是关注人的发展，即人的能力与综合素养的提高。
记得爱因斯坦说过一句话：“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。”这句话曾经困扰过我很长一段时间，我不明白其中的含义，我更不明白每节的数学课后我们除了知识外，究竟能够在心底给孩子们植下些什么，是不是每节课都能真正的做到坚持，这些对孩子的长远发展究竟好在哪里。但这次的杭州的新常态课堂，让我真正体会到了我们的课堂究竟应该给孩子们留下什么。很多时候，我们在匆忙地追赶功利的脚步中丢掉了教育的本真。知识与能力相比，能力更重要，它决定着一个人解决问题的速度，能力与习惯相比，习惯更重要，它是一个人的综合素养，超越知识的素养，才是教育的根本。
拿本次听课中“华应龙老师所执教的《阅兵中的数学故事》”这节课来举个例子，他打开了一种全新的常态课堂局面，它让生活与我们来了一个零距离的接触，它让我们感觉到数学竟然可以离我们这样近，数学竟然可以这样美，数学竟然这样有用，就像坐在我旁边的尹老师所说的一样，如果长期在这样的老师的熏陶下，就算孩子上到了初中，上到了高中，数学在他们的心里绝对不会是害怕的，而应该是最美的。
华老师的课是这样设计的：在课的开始，华老师先为孩子们播放了一段关于阅兵中的步军方阵的一段视频，问：“孩子们，今年的阅兵你们看过了吗？”这个毋庸置疑，孩子们一定是回答看过了，就算是我们的孩子们，对于这么一个隆重的典礼，他们依然也是看过的。但华老师接下来的设计真是让我大开眼界。
第一个环节他是引用这次阅兵徒步方队中三个新亮点来引入的，他的命名为“51透露出军机”。这三个亮点分别是：一是每个英模部队方队掌7面抗战时期功勋荣誉旗；二是增加了20名将军领队，都是现职军职领导干部；三是三军仪仗派出51名女仪仗队员首次参加受阅。提问：“看完后，你有什么问题？孩子们畅所欲言，最后把问题聚焦在了：“为什么会偏偏只选51名女仪仗队员呢？为什么不是双数呢？在孩子们的探讨与质疑中，华老师借助报纸中的一个算式，仪仗队员是这样安排的：17×12+3来提示了谜底，相信大家此时已经看明白了这个算式的意思，仪仗队员必须是17的倍数。至于为什么每排要安排17名队员，华老师也做出了详细的介绍。此时，孩子才恍然大悟，原来，只有精确地数学才能带来美的享受。原来我们的数学是这么地有用，有了数学，这个世界才变得这么地美好。
第二个环节：分秒不误，毫厘不差。
看到这张图片，你有什么问题？这些飞机是怎么起飞的？整个阅兵式的执行要做到“分秒不误，毫厘不差”。
之后，出示问题：三军仪仗队之后，是10个人数一样多的英模方队。要计算一个英模方队通过检阅的时间是多少秒,需要哪些数据？
学生进行激烈的讨论，汇报。此时出示：旗手脚尖到领队脚尖6米，领队脚尖到第一排脚尖6米，后面14排都是前一排脚跟到后一排脚尖0.9米，脚长0.3米，你能计算出“狼牙山五壮士英模方队通过检阅需要多少秒吗？
当然后面还紧随其后，出示了士兵一分钟112节拍，一步75厘米，检阅长度总长96米，这样的条件来解决这个问题。
其实，单对解决这个问题对于我们来说并不是特别特别地重要，可是重要的是，在它的背后带给孩子们的东西。孩子们会感慨:哇，数学真的离我们很近，原来这么巨大的阅兵式上也存在这么多的数学问题，让孩子们真的感觉到数学不只是利用于平常的柴米油盐，在很多大型的事情上根本离不开数学，有了数学，很多的事情才会变得很美，真正地让孩子们感受到了：普洛克拉斯所说的那句话：哪里有数哪里就有美。这种数学美和有用的渗透性教育是用多少种知识也换不来的呀！
当然，华老师在接下来还设计了“当坦克踩上俄军的脚跟”士兵们在平常训练等一系列的活动。他用他的这节课深深地向我们阐述了知识背后能力与素养的重要性。新课标中的“四能“在他的这节课得到了深深的体现。用他的话说：“数学教学就是让学生心中有数。”可是怎样才能让孩子们做到心中有数，这是我们所有的数学老师应该思考的问题。
最后他引用了泰戈尔的名言：“世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我(在这里代表的是数)站在你的面前，而你却不知道我有多爱你。
最后，让我也用一段话来结束我本次的汇报：数学之美无处不在，孩子们一双双求知若渴的眼睛，是美丽的；孩子们一个个奇妙的答问，是美丽的；孩子们为寻求答案而冥思若想，是美丽的；孩子们因一道道道题目被攻克而欢呼雀跃，是美丽的；甚至当孩子们犯下一个个错误时，也是美丽的。但美丽不是单向的，它是一种心灵之音的真情传递，作为一名小学数学老师，我们应该思考：我们应该站在什么样的高度来教育我们的学生，我们的每一节数学课上，除了知识以外，我们又能给孩子们留下了些什么。教育是一场没有终点的思想盛宴，这场盛宴的起点是由我们来完成的，我们的教学又将为孩子们后面的人生之路铺垫些什么。怎样才能让孩子的数学能力得到提高，这将是我们以后更加应该认真思考的问题。
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