画影子教学设计_参考

2022-05-16

画影子教学设计_参考

　　影子美术教案篇一：画影子教案

　　一．

　　教案来源：义务教育教科书二年级下册

　　授课老师:12级美术学罗文东

　　二．教学目标：

　　1.知识目标：了解影子的产生，及影子的变化。影子的存在给我们的生活增添了许多情趣。

　　2.技能目标：通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活，进而能运用几种比较简单的方法表现生动、活泼、有趣的画面来.

　　3.情感目标：使学生的观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。

　　三.教学重点和难点

　　重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用各种方法来表现影子。

　　四．教学用具：彩色笔，白纸，课件

　　五.教学过程：（控制在20分钟左右）

　　（一）、引入课题

　　老师用手作示范，影子是生活中很常见而有趣的现象，激发学生学习的兴趣。(板书课题)

　　（二）.新授

　　1.变化的影子

　　老师：小朋友们你们知道影子是怎么来的吗？（展示：几张有影子的图片）

　　学生：a.物体挡住了阳光。所以产生了影子。b.有光就会有影子。

　　老师：影子的形状还跟原来事物的形状有点像呢！而且影子是物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。（与学生互动：说明下身边的影子是怎样产生的，如杯子、书、的影子等）老师：并且影子还会变魔术哦！

　　学生：为什么呢？

　　老师：因为影子是随着太阳光的变化而变化，时长时短。这样就会使画面变得更生动，更充实，更有趣。就像是在变魔术一样。（展示：几张变了魔术的影子）

　　2.生活中的影子

　　老师：了解到这些会变化的影子后，小朋友们在你们的生活中还见到过哪些影子呢？

　　学生：杯子的影子，树的影子，房子的影子，水果的影子等。

　　老师：看来小朋友知道的很多啊！老师也收集了一些我们生活中的影子，我们一起看一看，有没有你们还没见过的。（展示图片）

　　3.影子的颜色

　　老师：看了这些影子的图片后，小朋友们想一想，如果要画影子，那影子该用什么颜色画呢？

　　学生：深色。

　　老师：对，深色可以画影子，那为了画面更有趣，也有的画家用不同的颜色来画影子。(展示：黑色的影子画和彩色的影子画)

　　4.怎样去画影子

　　老师：看了这些不同颜色画的影子画后，小朋友们自己想不想也画一张啊？

　　学生：想

　　老师：好，那老师先作下示范，待会小朋友可以大胆的去画，可

　　以采用多种颜色去画影子色去画影子，也可以用一种颜色去画影子，如老师这种。（示范：画影子中的手影。并展示老师所事先画好的影子画）

　　老师：小朋友认为老师的影子画怎么样？

　　学生：好看。

　　老师：接下来时间交给你们，可以采用老师所收集的影子图片去画。（展示：图片）

　　五、学生作业（控制在15分钟左右）

　　1作业内容：大胆去画一张影子画。（可以采用单一或多种颜色去画）

　　2作业要求：

　　（1）作画大胆，想象丰富。

　　（2）力求与众不同。

　　（3）注意安全，讲究卫生。

　　六、作品评价：让学生把画好的作品拿出来展示，每个同学都对上面的作品评价，然后再老师指出其优点和缺点，让他们要向画的好的同学学习。(5分钟左右)

　　七.课后作业：同学们回家后，观察自己身边的影子，然后画一张彩色的影子画。

　　八．课后小结：生活中还有许多各种各样的影子等着我们去发现，去学习，去探索

　　九．板书设计：画影子

　　1.变化的影子

　　2.生活中的影子

　　3.影子的颜色

　　4怎样画影子

　　影子美术教案篇二：画影子教案

　　教学目标：

　　1、了解影子的产生，及影子的变化。影子的存在给我们的生活增添了许多情趣。

　　2、通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活，进而能运用几种比较简单的方法表现生动、活泼、有趣的画面来。

　　3、使学生的观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。学生能在无拘无束的创作中受到美的感染，体会到绘画活动的愉悦，感受到生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　教学重点和难点：

　　重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。

　　难点：如何运用各种方法来表现影子。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　（一）以手影戏导入课题，激发学生学习兴趣。

　　1、老师想问问大家喜欢手影戏吗？今天老师就请大家看一段手影戏

　　师：同学们你们知道怎样形成手影的吗？在宏观尺度上光是沿直线传播的，那么，你手挡住光的部分就是黑的，其余地方就是亮的，因此形成了影子。同学们你们也伸出手来和老师一起试一试。（示范）

　　2、影子是生活中很常见而有趣的现象，生活中有静止不动的影子，有会动的影子；有单色的影子，有彩色的影子；有的影子会随着物体的变化而变化，有的影子你不动它动。“影子”的存在给我们的生活增添了许多情趣。今天,我们也来画影子。(板书课题)

　　二、讲授新课

　　（一）启发学生思考影子的产生。

　　（1）影子是生活中一种有趣的现象，你们知道影子是怎么来的吗？你在什么地方见到过影子呢？（幻灯片10）

　　2、教师总结：影子是物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象；水面也能反映出物体的形象，形成水中的倒影。（在太阳光下有影子、水中有倒影、灯光下会产生影子）

　　（二）通过观察、对比感受影子给我们生活带来的美妙情趣。

　　请大家想一想，这些影子都一样吗？（不一样）在太阳光和灯光下你与影子对比，你有何感受？（影子只有轮廓、黑色）那有没有彩色的影子？（水中的倒影）

　　对！水中的倒影是彩色的，唉！这张美丽的倒影又是什么动物呢？（小鹿）你们猜对了，水中倒影的轮廓帮我们猜出了谜底。

　　（三）通过观察、对比、讨论，了解真实景物与倒影的区别，知道影子的特点，为表现影子打下认知基础。

　　看看这两幅画面，说说它们有什么不同？你更喜欢哪一幅？为什么？（课件出示有、无影子的图片）

　　教师总结：很多时候在画面中有了影子之后，会显得更生动，更充实，更好看。

　　（四）通过欣赏有倒影，增加学生对影子的感性认识，激发创作欲望。同时，感受大自然的美，从而燃起学生对自然和生活的热爱之情。

　　1、老师在课下也收集了许多有影子的图片，想不想看看？

　　2、欣赏图片

　　同学们我们在来-认真看看鸭子和水中的倒影有什么不一样？你看出来了吗，（出示图片）2、

　　水中的倒影比较虚、朦胧，而且有波纹。

　　（五）通过欣赏大师及小朋友的作品，让学生了解多种表现方法，感受艺术作品的中高于生活之处，再次激发创作欲望。

　　1、影子美不美？许多中外艺术大师也被这美丽的倒影所陶醉，并用他们的画笔把它们描绘下来。我们一起来欣赏他们的画。

　　a、你们看大师笔下的影子多生动有趣

　　b、点点星光和闪烁的光倒映在波光粼粼的水中多漂亮

　　c、唉！这两张有什么不一样的感觉吗？（一张风平浪静，一张水面

　　2、小朋友也画了些倒影，画的什么？你能看出是怎么画的吗？

　　（你画完主体物后，把本子倒过来，再画个一样的就是它的影子了。不信你试试？）

　　3、教师示范画法。对印剪贴（简）

　　（六）启发学生回忆，想象生活中的倒影。

　　同学们，你在生活中还见到哪些倒影让你觉得特别好看，特别有趣？（同学回答）

　　五、作业要求

　　影子非常的有趣，有的时候它会使我们的大自然变得更加的美丽。我相信同学们都想亲自画一画有趣的影子了，那么让我们一起来看看作业的要求：请你回忆在生活中见到的水中的倒影，来创作一幅美丽的风景画。

　　（1）可采用多种的绘画形式。

　　（2）可以组为单位合作完成一幅“影子”的作品。

　　六、展示作业、讲评

　　组织学生展评，请学生介绍自己的作品

　　七、拓展

　　我们以上接触的都是彩色的影子，生活中还有一种单色的影子，比如手影，等等（课件出示图例），这里有几幅表现单色影子的画（出示范画），这几种画法在我们以后的学习中会逐渐学到。总之，影子是生活中美丽而有趣的现象，它给我们的生活带来许多情趣。当然，生活中还有许许多多的这样的景象，等待着你们去发现，去表现。

　　一）教学中的优点：

　　本节课我紧紧抓住一个“新”字，以新的教育教学观为指导开展教学，我认为这是本课成功的关键。学生在找影子、探影子、画影子和赏影子的过程中，积极参与到发现和探究的实践中，师生在此过程中围绕“美”这一主线，共同发现美、欣赏美、创造美和展示美。

　　教学步骤中的“新意”体现如下：

　　①引趣导入（找影子）

　　引导学生在教室里发现影子，激发学生强烈的学习兴趣。同时让学生感受影子就在我们身边，感受影子带给我们的美感。

　　②探究新课（探影子）

　　首先探究影子的形成及特点；学生尝试手影游戏，展开造型联想，以游戏的形式激趣。③教师示范，学生作业（画影子）

　　师生合作，教师范画。其中根据学生的层次特点，注意新旧知识的联系，分构图——添加细节——丰富画面三个步骤渗透创作要点，学生再在互助、合作的氛围下展开创作，既体现了示范的指导性，又体现了师生互动、生生互动。创作过程中，及时指导，解决学生创作中的问题。个别问题个别指导，共性问题整体引导。

　　④评价展示（赏影子）

　　以学生自评为主，教师只对重点问题做点评。充分学生在评价中的主体性。学生从中获得了成就感。

　　⑤课后拓展（赏影子的延伸）

　　通过对教材中学生作品的欣赏和对课件中大师作品、中国国粹—皮影戏的赏析，提升学生的审美水平，感受“影子”的魅力。二）教学中的不足之处：

　　纵观本课，客观地反思，在某些方面还存在缺憾：

　　1、教学语言不够精练

　　教师语言的适意和适境，对美术教师来说，是一个最基本的要求，也是美术教师外部形象留给学生最直接最直观的印象，小而言之，关系到学生美术学习的兴趣；大而言之，关系到学生的审美情趣、道德情怀等等。在本节课中，我的教学语言虽然能紧扣教学环节进行，但是某些语言不够精练、准确，这是我在今后的教育教学中需要不断改进、摸索的。

　　2、效果突出的学生作品不多

　　由于学生是当天上课当时见面，我对他们的情况不掌握，对其绘画知识、创作水平缺乏了解，全体学生虽然在课堂上积极动手、动脑，都对自己的作品充满了自信和满足（在评价、展示他们的作品时可以看出），我也分层次、分布步骤做了示范和指导，但是效果突出的学生作品不多。

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