关于配方发的教学反思参考
篇一：配方法教学反思
二次函数的配方法是在学生学习了二次函数的一般式和顶点式后，需要把一般式转化成顶点式。把二次函数的一般式转化为顶点式，以前的教学都是都是教学生一步一步的配方，最后把一般式转化为顶点式，接着让学生进行练习，巩固配方法。这次，我本着新课标“体现学生为主体”的思想，探索课堂教学中如何培养学生创新意识和探究能力的一个新尝试。让学生亲历实践，去体验知识的发生发展的过程。从以往的经验来看，本节课动手计算要求高，因而如果教师说的太多，学生体验会不深刻，从而学生测量的准确率较低。
因此，为使学生得到最好的效果，我采用了下列几个教学方法。
（1）对比学习法，通过具体的以数字系数为一般形式的二次函数的配方与用字母系数为一般形式的进行配方，向学生说明式子的转化过程，通过师生的交流讨论，教师的汇总，学生对配方法有了更为详细的认识。
（2）根据经验，学生在配方过程中容易计算出错，特别为了照顾中下层生，减少学生的失误率，要求学生掌握公式，在配方过程中套用公式进行配方，学生感到配方容易，练习正确率高。（3）以练为主，小组交流，取得很好的教学效果。
反思本节的教学，由实际的例子引出把一般式的二次函数转化成顶点式，让学生运用公式配方比较容易掌握。
篇二：配方法教学反思
1、本节教学设计把“利用一元二次方程的数学模型设计方案解决实际问题”作为教学的重、难点，重视学生自主探究在教学中的作用，关注学生在学习过程中的表现，问题设置非常开放，给学生留有思考的空间，创新的机会，另外，教学中采用了小组合作探究，全班共同展示交流的方法，使学生在讨论的基础上都有所收获。教学设计符合现代教学论及新课程理念，以学生为中心，突出学生在学习过程中的主体地位，发挥教师的组织和引导作用，有效的激发了学生的积极性，培养学生应用数学的意识和能力，学生参与程度高，自主探究和合作交流的意识强，体现了课改的精神。
2、本节课教学设计的重点就是通过对实际问题中的数量关系的分析，建立方程模型，从而解决实际问题，培养学生应用数学的意识和能力。于是，备课和教学中都重点抓了如何设计方案，如何较好地运用所学知识来解决实际问题。学生在解决问题时所设计的方案是多种多样的，可以说他们调动了自己从小学到中学以来所积累的数学知识，大部分都能根据实际需求来设计，有的还注意到了人文景观，设计出来许多可行性较强的方案，并能阐述理由；也有个别同学设计出了不合要求的方案，这些方案在教学中我并没有轻易放弃，草率处理，而是组织学生分析其不合理性，使学生应用数学的能力更得到了进一步的提高。
总之，我认为无论是教学设计，还是课堂教学都要关注学生，才能使教学有效。关注学生是否真正经历了方程的建模过程，是否能真正的理解方程的意义和作用：这不仅要看学生能否从现实生活中的具体实例出发，根据自己的认知水平分析其中的数量关系，建立方程模型，解决实际问题；还要看学生能否通过设计方案解决实际问题的活动来体会一元二次方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型，增强学生的数学应用意识和能力。
同时，课堂教学中还应该注重学生从事实践活动的过程，关注学生在学习过程中的表现。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程。这一课中，学生的参与贯穿整堂课教学始终，教师只起到引导帮助的作用。在课堂上主要观察学生如下几方面的表现：①是否积极参与活动，认真思考；②是否善于与同伴交流合作，并在合作与交流中丰富自己的经验；；③能否从不同的角度去思考问题，去进行方案设计活动；④是否有比较清晰的设计意图，创意是否新颖，是否具有可行性、可操作性；⑤能否利用所学的一元二次方程的数学模型进行设计⑥能否清楚地表达自己的设计意图和设计过程⑦能否善于欣赏他人的设计作品并在交流中获益⑧是否有反思自己设计活动的意识等。
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