徐悲鸿励志学画教案设计

2024-10-24

徐悲鸿励志学画教案设计

　　徐悲鸿励志学画

　　山东省滕州市实验小学张鲁

　　教学目的：

　　1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文，《徐悲鸿励志学画》。

　　2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

　　3、情感态度态度价观：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学重点：

　　理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

　　教学难点：

　　通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，质疑导入。

　　1、板书课题：徐悲鸿励志学画指导个别字的写法。

　　2、看了课题，你脑中有何问题？

　　二、检查预习。

　　1、检查生字掌握情况。

　　（1）出示小黑板，指名读。

　　（2）形近字辨析，组词。

　　（3）生字描红。

　　2、检查读书情况。

　　（ 1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解“煮书”的古训。

　　（2）、同位检查读书情况。

　　3、分段。

　　按老师给出的提示为文章分段。

　　第一段（1——3）励志学画的原因。

　　第二段（4——6）励志学画的经过。

　　第三段（7、8）励志学画的结果。

　　三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。

　　1、交流收获，小学四年级语文教案《《徐悲鸿励志学画》》。（识记的字词、自己的理解、收集的资料------）

　　2、质疑并小组间解决一些简单的问题。

　　第二课时

　　一、板书课题、质疑导入。

　　1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将“励”写成“厉”）理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。（随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”）

　　2、理解“励志”

　　上节课有同学说“励志”就是“立志”（下边板书）那么我们把“励志”改为“立志”行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？

　　二、问题导入。

　　1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？

　　2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）

　　3、黑板出示：徐悲鸿的志向：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（齐读）

　　4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

　　三、情景再现。

　　1、引导学生理解：用“因为------所以-------”说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）

　　2、学法指导：

　　（1）我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号，说说你为什么加？

　　A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。

　　B、你能把“很不礼貌”读出来吗？

　　C、你读的仅是“不礼貌”，还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下，想想当时外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。

　　（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？

　　你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？

　　四、品味感悟。

　　1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。

　　2、交流

　　（1）“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

　　A、怎样理解“更”

　　B、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？

　　（2）学习：勤奋

　　A、抓住：每逢------就---

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