初三历史人教版教学设计初案
篇一：人教版新课标《初中历史教学案设计范例》
初中历史教学案设计范例
历史教研组编辑
目 录
七年级历史上册教学案 ............................................... 4
第3课 华夏之祖 .................................................... 4
第10课 秦王扫六合 .............................................. 9
第12课 大一统的汉朝 ........................................... 14
第16课 昌盛的秦汉文化（一） ...................................... 18
七年级历史下册教学案 .............................................. 22
第8课 中华文化的勃兴（一） .................................... 22
第10课 经济重心的南移 ......................................... 26
第13课 灿烂的宋元文化（一） ..................................... 30
八年级历史上册教学案 .............................................. 34
第1课 鸦片战争 ................................................... 34
第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立 ......................... 39
第18课 战略大决战 ............................................. 44
第20课 社会生活的变化 ......................................... 49
八年级历史下册教学案 .............................................. 54
第6课 探索建设社会主义的道路 .................................... 54
第7课 “文化大革命”的十年 .................................... 59
第8课 伟大的历史转折 .......................................... 64
第15课 独立自主的和平外交 ..................................... 69
九年级历史上册教学案 ........................................... 74
第12课 美国的诞生 ............................................. 74
第15课 血腥的资本积累 ......................................... 79
第18课 美国南北战争 ............................................. 83
第21课 第一次世界大战 ......................................... 89
九年级历史下册教学案 ........................................... 95
第8课 美国经济的发展 .......................................... 95 第11课 东欧社会主义国家的改革与演变 ......................... 101 第12课 亚非拉的奋起 .......................................... 106 第17课 第三次科技革命 ........................................ 112
七年级历史上册教学案示例
第3课华夏之祖 学校：岢岚三中 科目：历史 备课教师：七年级全体历史教师 主备：马二利
【学习目标】
1、知识与技能
（1）知识目标：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。
（2）能力目标：通过小组讨论方式合作学习，归纳共同点，寻找历史线索，提高抽象归纳能力，逐步学会从历史表象看实质。
2、过程与方法
（1）共同参与小组讨论，回答问题，并进一步探索新的问题。
（2）通过互相讨论、共同寻找答案的方式，体验自主学习的乐趣。
（3）归纳线索，为今后的历史学习打下基础。
3、情感态度与价值观
（1）了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民族认同和自豪感。
（2）通过比较思考传说与史实的区别，提高分辨是非、透过现象看本质的能力。
【学习重点】
一是黄帝被称为人文初祖的原因；二是禅让制，要注意禅让制与世袭制的不同；三是夏朝建立的标志性结果以及(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:初三历史教学设计初案)评价。
【学习难点】
为什么说黄帝是“人文初祖”？ “禅让制”的实质和表现。
【课时安排】1课时
【导学过程】
一、 新课导入
播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，以此导入。幻灯片展示课题。
二、预习导学（学前预习，有助于培养我们的自学能力）
预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题。
详细阅读教材，独立完成下列知识填空，把填空的知识点在课本上记录和标注出来。并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。）
（一）、炎黄战蚩尤
1我国古老传说中黄河流域著名首领是和，距今约年。（出示部落分布图）
2 “涿鹿之战”是怎么回事？（让学生阅读相关内容，找出对战双方，时间，地点和结果。）
【精讲点拨】黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。
2、华夏族是怎样形成的？
黄河流域形成日后华夏族的部落是、联盟。
（二）、黄帝----“人文初祖”（学生阅读孙中山的一段话和观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》，要求学生找出可以论证此结论的传说依据。在学生思考解答过程中，教师可引导学生互相交谈，并适时插入一些富有趣味性的讲述。）
本课讲述了哪些古代传说中的英雄人物？他们分别有什么重大贡献？（观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》回答：黄帝为什么被称为“人文初祖”？）
相传，建造宫室，制作衣裳，教人们，发明，为以后的衣食住行奠定基础。他的妻子嫘祖发明了，他的属下仓颉发明了，伶伦编出了，后人尊称黄帝为“”.（学生阅读课内图片和文字，找出黄帝和他的亲属，部下的发明。）
【精讲点拨】
中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。
（三）、尧、舜、禹的“禅让（先给学生展示尧、舜、禹三人的图片，思考三人的优秀品质，阅读教材分析理解“禅让”的特点，由教师指出 “禅让” 的实质，再由学生阅读有关小字的材料，解答说明。）
1、黄帝以后，黄河流域杰出的部落联盟首领还有、、和。
2、你能说说尧、舜、禹的故事吗？谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？
3、什么叫“禅让”
【精讲点拨】 “禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。其表现有两点:新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的，；被推举出的部落联盟首领没有特权。
为了说明“原始社会的终结”，加深学生的认识和理解，形成对原始社会发展过程的完整认识。教师可以作一图示讲解说明。
篇二：传 初三第二学期历史教学设计方案51(综合模拟试卷练习九)
初三第二学期教学设计方案51
授课教师：李占营
篇三：传 初三第二学期历史教学设计方案18(八下单元一 中华人民共和国的成立和巩固·练习)
初三第二学期教学设计方案18
授课教师：李占营
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