作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的初三化学《金属资源的利用和保护》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初三化学《金属资源的利用和保护》教学设计 1
一、 教学课题
本课题本节课涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。由常见的从金属矿物的照片以及金属元素在地壳中的含量的表格引入金属的冶炼，“铁的冶炼”除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，然后通过录像简要介绍工业炼铁的原理，并结合炼铁的实际情况，在实验当中重现其中的主要炼铁原理。紧接着将钢铁的利用以及钢铁生锈给人类的生活所带来的重大影响做引，使学生进入情境来探索钢铁生锈的原因和防锈的措施，最后让学生自发的去思考金属资源为什么要保护并且如何进行保护。而有关杂质计算部分则另外用一个计算的专题来针对性的训练。这样，把化学原理和生活紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
二、 教材分析
本节教材是人教版九年级化学下册第八单元课题3内容，共包含两大部分内容：铁的冶炼和金属资源的保护。本课题共需2课时，此设计的是第1课时。根据新课标的要求，结合本校的实际情况，我确定了以下的教学目标和重难点：
﹙一﹚教学目标
知识与技能：
1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来方法；
2、知道钢铁生锈的条件，防锈的原理和方法。
过程与方法：
1．通过观察、实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2．通过观察和实验，让学生明白钢铁生锈的条件，使学生学会明白金属资源的有限，并且了解如何 去保护金属资源。
情感态度与价值观：
1．通过对我国古代炼铁和现在我国钢铁产业的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情和自豪感。
2．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
3．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
﹙二﹚教学重难点
重点：工业炼铁的过程、实验原理，钢铁生锈的条件的探究。
难点：实验室模拟炼铁的有关问题，钢铁生锈的条件探究
三、 教学方法
本节课内容与生活、生产联系密切，教学中我特别注意以下三点：
第一：引导学生从一些熟悉的现象中发现问题，寻找解决问题的方法，将课本上学到的知识与实际结合起来，体会化学的应用价值；
第二：以挥学生的主体作用，多设计学生活动进行讨论，通过采集资料的处理和在实验探究中的观察与分析获得新的感悟；
第三：采用多媒体手段辅助教学。如铁的冶炼采用视频播放，既明白清晰，又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。
四、 教学过程
导入新课
人类生活离不开金属，军事与科技也需要大量的金属，金属有广泛的用途，对于人类社会起着不可替代的作用。由于地球上的金属资源是有限的，故我们对其要进行合理的利用和有效的保护。这节课我们一起来探究金属资源的利用和保护。
讲授新课
（一）金属资源的存在
【讲解】地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形
式存在外，其它都以化合物形式存在。含有矿物的岩石叫矿石。工业上就是从矿石中提炼金属的。
【提出问题】
1、目前人类普遍使用的金属有哪些？
2、这是否和它们在地壳中的含量有关系呢？
3、自然界中含铁、铝、铜的矿石主要有哪些？它们的主要成分是什么？
【过渡】目前生活中使用最广泛的金属是铁，那么铁是怎样冶炼呢？下面，我们来学习有关铁冶炼的知识。
（二）铁的冶炼
探究一：工业炼铁
1、用多媒体课件展示：炼铁的原料、设备、原理等
2、引导学生对工业炼铁的原料、设备、原理等通过观察进行归纳。
在实际炼铁时，所用的原料或产物一般都含有杂质，在计算用料和产量时，应考虑到杂质问题，在以后的专题中针对性练习。
探究二：实验室炼铁
【引导】学生阅读课本P16有关内容了解炼铁的原理，并且结合对工业炼铁的介绍，请学生继续观察实验室中简单模拟的炼铁。
1、讲解并用多媒体课件展示：一氧化碳还原氧化铁的实验
2、引导学生思考、讨论以下问题：
（1）描述有关实验现象；
（2）试验中有两个酒精灯，哪个先点燃，哪个先熄灭？
（3）在实验中采取什么措施来保护环境？
（4）为什么加热氧化铁前先通一会儿CO？停止加热后还要继续通先通一会儿CO？
（5）如何来验证生成产物是铁？
（三）金属的'保护
1.通过对我国古代炼铁以及现在钢铁产业的现状介绍，以及钢铁的广泛用途和重要作用的描述。同时通过 一段节目使学生认识到钢铁生锈会造成巨大的损失和恶劣的后果。所以我们对钢铁的保护就是保护自己的家园。由此引入钢铁生锈的条件的探究。
探究三：钢铁生锈需要什么条件？
请一组同学展示他们通过自己的观察和体验，并参考课本中有关钢铁生锈的活动与探究，引起学生们对钢铁生锈的条件的思考，并且得到钢铁生锈是水和空气共同作用的结果。
2.我再次提出空气是种混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入学生对空气中什么成分使钢铁生锈。
探究四：是空气中的什么成分引起了钢铁的生锈？
再请一组同学就这个问题设计装置，并为大家解释装置的原理，并且通过和学生们一起观察实验现象，一起讨论，结合已学知识得出钢铁生锈和空气中的氧气密不可分。
3.通过刚才的两个探究，使学生通过思考和谈论，得出钢铁生锈是水和氧气的共同作用，并且总结出防锈的原理。
4.通过刚才对钢铁生锈原因的探究和防锈原理讨论的结果，请学生结合生活中的实际情况，总结出一些在生活中常用的防锈的方法。
5.在讨论一些常规的的方法后，请第三组同学来展示他们所了解到的一些不常见的防锈方法和他们所做的探究。
探究五：轮船用了在船身嵌入锌块的方法来防锈，可行吗？
通过他们利用在实验室找到的一些材料来进行的实验，他们只能证明这种方式的可行性，但是有更多的疑问在探索的路上出现。
6.对他们进行适时的引导，以激发学生探索生活中未知事物的热情以及对新知识的渴望。
五． 板书
课题3 金属资源的利用和保护
一、金属的存在
二、冶炼钢铁
炼铁：
（1）原料：焦炭 石灰石 铁矿石
（2）设备：高炉
（3）原理：
三、金属的保护
1.铁生锈的条件：
（1）水
（2） 氧气
2.常见防锈方法：
（1）喷油漆
（2）涂油脂
（3）镀别的金属
3.保护金属资源的途径：
C+O2===CO2 CO2+C===2CO Fe2O3 + 3CO===2Fe + 3CO2 高温 高温 点燃
初三化学《金属资源的利用和保护》教学设计 2
【设计背景】
信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带来极大的变化。而交互式的计算机系统结合网络多媒体技术，把课本和图形合而为一，学习者可以根据自身的需要选择媒体资料自主学习。信息技术以其强大的网络功能、多媒体服务功能为培养学生的主题意识提供了可能性。笔者在组织《金属资源的利用和保护》一节教学时，设计利用多媒体局域网及因特网资源组织教学。
【教学分析】
内容分析
《金属资源的利用和保护》是第8章第3节，本节主要内容为：金属生锈的原理、防锈的一般方法；废金属回收的一般意义。本节在本章中的地位与作用：通过钢铁生锈的研究性学习，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
对象分析
初三学生已经上过二年多的信息技术课，在计算机操作技能和信息素养方面已经具备进行网络自主探究的能力。铁钉锈蚀的实验需提前一周进行，没有办法在课堂上演示，于是将实验过程用网络展示。铁锈蚀的原因、防锈的方法、废金属的知识与废金属回收等，网络上能搜索到很多相关知识，而是学生通过网络自主学习，自主建构获取知识，这样印象会特别深刻。
媒体分析
微机室室的数十台电脑构成一个局域网，整个局域网与校园网接通，不仅在校内交流信息畅通无阻，而且可以访问因特网。网络以其强大的主动性需求、交互活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，启发学习者的主动性和探究性潜能。
【教学目标】
知识技能目标
1、知道金属生锈的原因和防止金属锈蚀的简单办法。
2、认识废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
能力方法目标
1、培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。
2、通过学习，培养交流表达及科学探究的能力。
情感态度目标
1、认识到金属生锈给国家和个人带来的损失。
2、在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。
【教学重点】
通过自主探究获取铁锈蚀的原因、防锈的方法、废金属的回收等知识。
【教学难点】
技术难点：建立怎样的网络平台以及如何发挥网络教学的优势提高教学效率
知识难点：金属生锈的原因及防止金属锈蚀的方法。
【学习方法】
在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体、网络辅助学习
【所需时间】
1课时
【设计思路】
科学素质教育是学校实施素质教育的重要组成部分。而化学教学对于加强学生科学素质教育具有独特的作用。为什么在日常生活中，有的金属会生锈，而有的金属却很难生锈？在日常生活中，学生或多或少的知道一些防止金属生锈的措施，但并不知道采取这些措施的原因、原理是什么。铁钉锈蚀实验需用一周的时间才能完成，无法在课堂上直接演示，将实验过程拍照后用多媒体展示，有利于学生了解铁钉锈蚀的过程，帮助学生认识化学变化的本质。由于本节知识学生要了解的常识性的内容较多，完全可以采用自主上网学习，我尝试以“探究性学习”为主导，以建构主义教学模式来开展教学活动。
建构主义教学模式视学生为认知的主体、知识意义的主动建构者。教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。在金属锈蚀的原因及防锈方法的教学过程中，我作为教师，只作为学生认知的指导者，引导他们以类似科学研究的方式来发现问题，研究解决自己发现的这些问题，从而在学习的过程中，培养学生的自主学习和探究能力。
本节课的核心内容在于探索金属锈蚀的原因和防止金属锈蚀的方法，在教学中我设计以“抛锚式教学模式”来开展学习。
(一)创设情景：教学一开始，用多媒体和实物创设问题情景。
展示日常生活中使用的一只搪瓷洗脸盆，盆底因使用不当形成了许多空洞，这些空洞是如何形成的？
据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占钢铁全年产量的十分之一。金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，人们需要探究金属锈蚀的原因、防护的方法和废金属的回收利用。
(二)确定问题：要防护金属，减少锈蚀，就必须探究金属锈蚀的原因。废金属有哪些？随意丢弃废金属有哪些危害？回收废金属有哪些好处？
(三)自主学习：当确定了要探究的问题以后，我不是告诉学生如何去解答这些问题，而是为他们提供解决问题的有关线索。如：用哪些方法去研究这些问题：书籍收集资料、上网查询、实验等。让学生自己去探索，获取信息，从而掌握如何来获取和处理这些信息的能力。
(四)协作学习：当学生分组找到信息来解决原先确定的探究问题以后，互相讨论、交流，补充，修正自己的观点，从而达到掌握本节课的知识内容。
(五)效果评价：以一组课堂检测题，对本节所学知识进行达成检测，自我评价学习效果。
【教学流程】
根据教材、教学对象分析和教学目标，本节课教学流程作如下设计：
根据教材内容，在网络课件上设计了五个小专题，分别是：学习要求、知识讲解、课堂练习、本讲小结、网上交流。
【教学实录】
步骤
教师行为
学生行为
目标说明
明确学习任务
为本节课的顺利开展做好基础工作。
创设情景
展示日常生活中使用的一只搪瓷洗脸盆，盆底因使用不当形成了许多空洞，这些空洞是如何形成的？
据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占钢铁全年产量的.十分之一，金属锈蚀给人类带来了巨大的损失。
为了减少损失，人们应该如何保护金属？如何充分利用金属？
带着教师提出的问题进行思考，要探究金属防护的方法，要先知道哪些信息，了解相关知识，激发求知欲望。
激发学生的好奇心和求知欲，营造探索、讨论的课堂气氛。培养学生的科学探索精神。
提出问题
结合学生提出的问题，教师提出以下问题让学生参考：
1、金属在什么条件下最容易锈蚀？
2、人们常用什么方法防护金属、避免金属锈蚀？
3、什么是废金属？回收废金属有哪些好处？
积极思考教师所提出的问题。
培养学生提出问题的能力。
网上探究
引导学生进入“知识讲解”栏目首页，并提供适当帮助和指导，对学生学习和搜索中碰到的问题，作个别辅导。
1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件进行自主探究，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。
2、浏览教师所提供的网站，并进一步深入思考教师所提出的问题。
掌握知识，倡导学生进行自主化学习，培养学生解决问题的能力。
交流评价
1、引导学生进入“网上交流”栏目
2、作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、点拨，以保证交流的正确性和有效性。
3、将有代表性的学生学习成果进行点评。
1、与同学分享交流自己的探究结果，并不断修正自己对问题的看法
2、展示自己的学习成果。
培养协作学习的方式，开发创新性思维，巩固知识。
随堂检测
网上自主探究完成后，引导学生进入“课堂练习”栏目
1、对本节所学知识进行达成检测，自我评价学习效果。
2、将知识内化。
即时反馈，进行学习效果的评价，培养学生自我评价的能力。
扩展视野
对于已经达成本节课学习目标的学生，引导他们进入知识讲解中的拓展视野栏目，了解一些书本以外的知识，扩展知识面。
浏览网页中“知识讲解”栏目内容中的“拓展视野”。
拓宽视野，进行知识的延伸，培养学生从互联网上获取信息的能力
小结归纳
1、小节归纳本节课的学习内容和学习方法
2、布置课后作业
明确本节课的重点知识
归纳，总结
【教学后记】
1、学生要具备一定的计算机操作能力，能够熟练进行网页浏览，关键词搜索，会进行网上讨论。如果不具备这几点，自主探究就会受阻。
2、鉴于学生参差不齐的计算机操作水平，建议在上课之前对本节课用到的计算机相关操作进行简短培训。
3、网络教学需要网络课件的支持，学生要在网络课件的基础上进行学习，不是漫无目的学习，所以网络课件的设计是网络探究课成功与否的关键。
4、教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在教师机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。教学网络只是你手中的一种教学工具，人的要素是第一位的，充分体现教师的主导，学生的主体地位。
初三化学《金属资源的利用和保护》教学设计 3
教学目标：
1. 知识与技能：
了解金属资源的种类和分布。
掌握金属冶炼的基本原理和方法。
理解金属腐蚀的原因及防护措施。
2. 过程与方法：
通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过实验探究，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生的环保意识，认识金属资源的有限性和可持续利用的重要性。
激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
教学重难点：
重点：金属冶炼的基本原理和方法、金属腐蚀的原因及防护措施。
难点：金属冶炼过程中的化学反应原理。
教学过程：
一、导入新课
1. 展示金属在日常生活中的应用图片，引导学生思考金属的重要性。
2. 提出问题：金属是如何从矿石中提取出来的？金属为什么会腐蚀？如何防止金属腐蚀？
二、新课讲授
1. 金属资源的种类和分布
介绍常见金属的种类和在地壳中的分布。
讨论金属资源的有限性和可持续利用的'重要性。
2. 金属冶炼的基本原理和方法
讲解金属冶炼的基本原理：通过还原反应将金属从化合物中还原出来。
演示常见金属冶炼方法（如热还原法、电解法等）的实验操作。
引导学生分析不同金属冶炼方法的适用条件和优缺点。
3. 金属腐蚀的原因及防护措施
讲解金属腐蚀的化学原理：电化学腐蚀和化学腐蚀。
展示不同金属在不同环境下的腐蚀现象，引导学生分析腐蚀原因。
介绍常见的金属防护措施：涂层保护、电化学保护等。
通过实验探究不同防护措施的效果，培养学生的实验操作能力。
三、课堂练习
1. 完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 分组讨论：如何在实际生活中应用金属防护措施？
四、课堂小结
1. 总结金属资源的利用和保护的重要性。
2. 强调金属冶炼和金属腐蚀的基本原理。
五、布置作业
1. 预习下一节内容。
2. 完成相关练习题和实验报告。
初三化学《金属资源的利用和保护》教学设计 4
教学目标：
1. 知识与技能：
掌握金属资源的主要来源和用途。
理解金属冶炼的基本过程。
学会识别常见的金属腐蚀现象和防护措施。
2. 过程与方法：
通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
通过角色扮演，让学生体验金属资源开采和利用的各个环节。
3. 情感态度与价值观：
增强学生的社会责任感，认识金属资源的宝贵性。
培养学生的创新精神和实践能力。
教学重难点：
重点：金属资源的主要来源和用途、金属冶炼的基本过程。
难点：金属腐蚀现象的识别和防护措施的制定。
教学过程：
一、情境导入
1. 播放关于金属资源开采和利用的视频片段，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：你知道我们身边的金属是从哪里来的吗？它们是如何被利用的？
二、合作学习
1. 分组讨论：金属资源的主要来源和用途。
每组选择一种金属（如铁、铜、铝等），收集相关资料并整理成报告。
分享报告，展示金属资源的多样性和重要性。
2. 角色扮演：金属资源的开采和利用。
学生分组扮演矿工、冶炼工人、设计师等角色，模拟金属资源的开采、冶炼和利用过程。
通过角色扮演，让学生深入了解金属资源开采和利用的各个环节。
三、新知探究
1. 讲解金属冶炼的基本过程：从矿石到金属的转化。
通过图示和讲解，让学生了解金属冶炼的'基本步骤和原理。
引导学生思考金属冶炼过程中可能遇到的问题和挑战。
2. 实验探究：金属腐蚀现象和防护措施。
展示不同金属在不同环境下的腐蚀现象，引导学生观察和分析。
分组进行实验，探究不同防护措施对金属腐蚀的影响。
分享实验结果，讨论如何制定有效的金属防护措施。
四、课堂总结
1. 总结金属资源的主要来源和用途以及金属冶炼的基本过程。
2. 强调金属腐蚀的危害性和防护措施的重要性。
五、拓展延伸
1. 引导学生思考如何在日常生活中节约金属资源并减少金属腐蚀现象。
2. 布置拓展作业：调查身边的金属资源利用情况并撰写调查报告。
初三化学《金属资源的利用和保护》教学设计 5
教学目标：
1. 知识与技能：
理解金属资源的循环使用对环境的重要性。
识别不同金属资源的回收和处理方法。
探讨金属资源的未来发展趋势。
2. 过程与方法：
通过调查研究，培养学生收集、整理和分析信息的能力。
通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生的环保意识，树立可持续发展的观念。
激发学生对未来科技的探索和热爱。
教学重难点：
重点：金属资源的回收和处理方法。
难点：金属资源回收过程中的化学原理和技术。
教学过程：
一、导入新课
1. 展示金属资源回收和再利用的实例，引发学生思考。
2. 提出问题：为什么我们要回收金属资源？回收过程中涉及哪些化学原理？
二、新课讲授
1. 金属资源的循环使用与环境保护
讲解金属资源循环使用的意义，包括减少资源消耗、降低环境污染等。
引导学生思考如何在日常生活中实现金属资源的循环使用。
2. 金属资源的回收和处理方法
介绍常见的金属回收方法，如物理分离法、化学溶解法等。
讲解不同金属回收过程中的化学原理和技术。
引导学生分析不同回收方法的优缺点和适用范围。
3. 金属资源的.未来发展趋势
探讨金属资源回收和再利用技术的未来发展方向。
引导学生关注新型金属材料和技术的研究进展。
三、小组活动
1. 分组调查：选择一种金属资源，调查其回收和处理现状。
2. 分享交流：各小组分享调查结果，讨论如何改进金属资源的回收和处理技术。
四、课堂总结
1. 总结金属资源回收和再利用的重要性。
2. 强调金属资源回收过程中的化学原理和技术。
五、布置作业
1. 撰写关于金属资源回收和再利用的调查报告。
2. 预习下一节内容。
初三化学《金属资源的利用和保护》教学设计 6
教学目标：
1. 知识与技能：
掌握金属资源的开采、冶炼和加工过程。
了解金属腐蚀的机理和影响因素。
探究金属防腐的方法和新技术。
2. 过程与方法：
通过实地考察或视频资料，让学生直观了解金属资源的开采和冶炼过程。
通过实验探究，让学生掌握金属腐蚀的机理和影响因素。
3. 情感态度与价值观：
培养学生的实践能力和创新精神。
增强学生的社会责任感，关注金属资源的合理利用和保护。
教学重难点：
重点：金属资源的开采、冶炼和加工过程，金属腐蚀的'机理和影响因素。
难点：金属防腐的方法和新技术。
教学过程：
一、导入新课
1. 展示金属资源的开采、冶炼和加工过程的图片或视频资料，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：金属是如何从矿石中开采出来的？如何冶炼成我们需要的金属产品？金属为什么会腐蚀？
二、新课讲授
1. 金属资源的开采、冶炼和加工过程
讲解金属资源的开采方法，如露天开采、地下开采等。
介绍金属冶炼的基本原理和方法，如热还原法、电解法等。
讲解金属加工的基本工艺和技术，如铸造、锻造、焊接等。
2. 金属腐蚀的机理和影响因素
讲解金属腐蚀的化学原理，如电化学腐蚀、化学腐蚀等。
分析金属腐蚀的影响因素，如环境因素、材料因素等。
引导学生思考如何减少金属腐蚀的发生。
3. 金属防腐的方法和新技术
介绍常见的金属防腐方法，如涂层保护、电化学保护等。
探讨金属防腐的新技术和发展趋势，如纳米防腐技术、生物防腐技术等。
引导学生思考如何在实际应用中选择合适的防腐方法。
三、实验探究
1. 进行金属腐蚀实验，让学生观察和分析金属腐蚀的过程和影响因素。
2. 引导学生设计并实施金属防腐实验，比较不同防腐方法的效果。
四、课堂总结
1. 总结金属资源的开采、冶炼和加工过程以及金属腐蚀的机理和影响因素。
2. 强调金属防腐的重要性和方法。
五、布置作业
1. 撰写关于金属防腐的实验报告。
2. 预习下一节内容。
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