《珍珠鸟》的教学案设计
教学目标：
1、知识与能力：整体感知课文，解释主旨。
2、过程与方法：培养学生的朗读能力和感悟能力。
3、情感态度与价值观：让学生懂得保护自然，人与自然应和谐相处。
教学重点：掌握珍珠鸟的成长过程，从我对它感情的变化方面。 教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。 教具准备：多媒体，有关珍珠年的图片
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1、激趣导入：多媒体展示一组鸟的图片，进行情境教学。
2、探求新知：今天我们就共同和珍珠鸟交朋友，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题（板书：25珍珠鸟）
3、略读课文我们该怎么学习？
评：看课题，引发学生的思考，让学生运用自己的知识积累，说一下对鸟的认识，激发学生学习兴趣。
4、自读课文，整体感知：
首先，生自己读课文，较准字音，感知文章内容。
其次，生快速浏览课文说自己看明白了什么（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样？珍珠鸟的习性）
（板书：怕人?——亲近）
评：给学生机会，让他们去理解课文，谈自己的见解和体会。 培养学生读书的习惯，让他们有一定的知识积累，让他们体会到读书的快乐。
二、质疑问难，探究学习。
1、让学生互相质疑，互相解答问题。
2、师整体调控，布置学习任务。
请你探究：
① 动笔读书：找出文中描写鸟神情的句子，具体品读一下。
② 真情播音员：找出文中你认为最精彩的句子进行赏析
③ 小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”
这句话的理解。
④ 作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说
说看。
3、学生自己独立学习课文。
评：培养学生自主学习的习惯，有疑问也交由学生讨论，老师适机点拨进行解答。
三、合作交流，强化表达。
1、全班交流学习活动：学生自己的学习心得，拿出一点让同学们学习。
(学生发言)（板书：鸟笼四周、书桌、肩上）
2、作者说的除了人和鸟之间的信赖还有什么？
3、能让学生对人产生信赖之情，这需要人不断的努力，不只是自然界如此，我们人与人之间也应如此。
你们想骂？那就让我们一起动笔吧，点燃自己也照亮别人前行的路！
评：生与生之间的对话，把他们放在一个平台上，让他们彼此沟通会产生意想不到的效果，教师要完全放手。
4、交流书面感受。
四、课外拓展。
1、通过对课文的学习你收获了什么？
评：让学生谈收获和启示，这对学生培养自己的语言表达能力有很大益处。
2、同学们如何与鸟类相处？
3、让学生写一句话来表达自己爱鸟的决心或对鸟的喜爱之情。 ①舒适、安全的巢
②可爱的鸟雏儿
③小鸟喝茶
④幸福的“三口之家”
⑤“雏鸟儿的梦”
评：课堂中安排片断联系，让学生能把自己对自然地认识书写于笔端做到学以致用。
[教学反思]
情境导入，给学生创设了一个氛围，便于激发学生的兴趣，与教
师合作把课文进行一个深入地理解，也便于学生对文章主旨的把握，小组活动，多媒体的介入，对学生有很好的指导性，增强了他们的直观性，培养他们良好的心性。
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