劝说教学设计

2022-06-26

劝说教学设计

　　篇一：劝说教学设计

　　一、导入

　　1、老师最近有一件事需要大家帮帮我，你们愿意吗？事情是这样的：我们班的刘文希由于身体的原因，老是打嗝。班上有一些人嘲笑他甚至挖苦他，为此他很自卑，不愿跟同学交流了，你能帮我劝劝他吗？

　　2、谢谢你们，帮老师解决了一问题。你们刚才的一番……（板书：劝说）

　　3、理解劝说

　　劝说往往要求对方改变一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败。其中的原因是什么呢？今天我们来领略劝说这种语言艺术的魅力。

　　二、探究方法

　　什么样的方法劝说最有效？让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

　　1、甲：小明：快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流，太浪费了。

　　乙：关你什么事。（说完就走了）

　　2、甲：小明同学，你刚才忘记关水龙头了，麻烦你关一下。

　　乙：你多管闲事。

　　甲：水哗哗地流，我觉得可惜。

　　乙：到处都是水，浪费一点水也没有关系。

　　甲：你知道吗？非洲的水资源危机，每年导致6000人死亡，约有3亿人非洲人口因为缺水而过着贫苦的生活。我们节约一点水，可以挽救多少生命。

　　乙：对不起，我现在就去把水龙头关了

　　对比他们俩的劝说，哪个人的劝说最有效，为什么？（板书：以理服人、诚恳的态度、婉转的表达等）劝说也是有一种语言艺术，特别要注意劝说的方法。

　　三、小组交流

　　在我们学校常常看到这样的一幕：

　　1、当班上的两位同学因为一点小事争吵起来，就大打出。

　　2、有一个学生经常上网吧玩网络游戏，他父母多次劝说他，可他就是不听。

　　3、有一个同学走下座位扔纸时，却在纸扔在了纸篓外面。其实，纸篓离他只有一步。选择一项进行劝说，思考怎么样劝说最有效？可以小组交流，可以模拟表演。

　　四、作业

　　劝说是一种语言艺术，有效的劝说可以使人身心放松，豁然开朗。请同学们回忆一下，

　　篇二：《劝说》教学设计

　　教学目标：

　　1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。

　　2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

　　3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

　　教学重、难点：

　　了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

　　媒体使用：课件

　　教学过程

　　一、学情初探，让孩子们劝慰老师紧张的态度，引出口语交际主题

　　1、调动孩子积极性：孩子们，早上好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗？

　　2、调整心情，在劝慰老师时敞开心扉，走进课堂，明确主题

　　好热情的孩子们，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？我这样紧张地给你们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不紧张。（孩子们劝慰老师）

　　谢谢你，可爱的孩子们，刚才你们的一番……（板书：劝说）老师真不紧张了！希望这节课我们能合作愉快哦！

　　二、聊聊话题，领悟劝说的要求，明白接受劝说的礼貌

　　1、师：说到劝说，倒让我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭着鼻子找到我，说：“曾老师，小军好不讲道理哦，他清洗了拖把，水龙头也不关，转身就走，我走过去劝他，提醒他，他还不服气，拿着拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。”小薇哭得可伤心啦！我一边给她递纸巾，一边问：“你怎么劝他的？”她擦干了眼泪，开始娓娓道来，你们猜，怎么着？

　　2、师：老师想到这件事正与今天的话题有关，我就把小薇劝说小军的对话话做成了幻灯片，我们一起看看。（播放课件一）

　　小薇：喂，你太没公德，水龙头也不关！

　　小帅：关你什么事，少管闲事！

　　小薇：快去关了，一会李校长看到了。

　　小帅：我偏不关，你有公德你去关呀！

　　3、学生分角色读读，说说为什么劝说时会发生这种事（并板书）

　　从劝说着——被劝者

　　4、学生总结劝说时的要求，教师总结板书

　　三、换位体验，演一演自己的做法。

　　师：如果你是这位女孩，会怎么劝说？

　　四、讨论生活中遇到那些情况我们应该劝说别人。

　　师：好懂事的小薇，看到不文明的小帅立即劝说，在我们生活中看到哪些情况我们应该去劝说呢？

　　教师根据孩子搜索的内容，和孩子们讨论得出劝说对象有不同，劝说场合有不同，提示，不同的场合、对象，劝说方式要不要变？

　　五、在情境中进行口语交际，探索劝说技巧，并同时对类似的孩子进行心理疏导

　　1、师：口才真不错，很会劝说，在我们学校里常常看到这样的一幕（出示课件二）

　　情景一：当班上两位同学因为一点小事争吵起来，就要大打出手时，你会怎

　　么劝说？

　　2、师：喜欢上网吗？喜欢游戏吗？举手看看，我家小帅也喜欢，不过，他会

　　分时间，健康上网。（出示课件三）

　　情景二：假如你有一个好同学近来经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。你将如何劝说他呢？

　　3、看看我班同学怎么劝说（播放课件4—6）

　　六、回归孩子身边，运用劝说技巧，说身边事，劝身边人

　　师：孩子们，劝说是一种语言的艺术，有效的劝说可以使人身心放松，豁然开朗。请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，敞开心扉，真诚地劝说他们，如果不能直接面对，就写成纸条，好吗？

　　七、学习小结，教师寄语。

　　1、学生自我小结。师：今天，我们在这节口语交际课上都学会了什么？怎样才能更有效地劝说别人呢？

　　2、教师寄语：孩子们，生活处处有语文，今天时间有限，我们只是在课堂上对我们身边不文明的行为进行劝说，可以希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝说，要注意对象、场合、方式方法。让我们的生活变得更加和谐。给那些在成长的道路上迷路的人一盏耀眼的明灯。劝说别人，其实也在警示着自己。

　　老师把这句话送给你们：劝说别人需要语言的艺术，接受劝说需要足够的勇气，让劝说成为你、我、他文明的纽带！谢谢同学们今天的合作！

　　篇三：劝说教学设计

　　教学目标：

　　1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力。

　　2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情景，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

　　3、了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

　　教学重难点：了解和感悟规劝语言的和技巧，能动之以情，晓之以理地进行得体的劝说。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，引入新课

　　师：今天，老师非常高兴能和大家一起度过四十分钟，你们高兴吗？

　　生：高兴！

　　师：老师还给大家带来了一个故事，想听吗？

　　生：想听！

　　师：那你们可要认真听好了！

　　师：讲述解缙劝说朱元璋收回成命的故事

　　师：解缙成功的劝说帮李尚书解了围，今天我们也来学学怎么来

　　劝说，接下来的时间就让我们走进第三组的口语交际——《劝说》，来了解劝说的技巧，感受劝说的魅力。（板书：口语交际劝说）

　　二、同桌交流，探究方法：

　　1、同学们，在日常生活中，许多事情是需要我们的“劝说”来解决的。但劝说有时会成功，有时也会失败，根据你们已有的经验，你觉得什么样的劝说最有效？现在同桌交流。（预设：我们劝说的要有道理），对，劝说别人的时候首先就要做到以理服人！（师板书：以理服人）

　　2、师：以理服人的确是个好办法。但是，有时候有了道理也不一定

　　能说服别人，

　　那劝说还需要注意什么呢？

　　3、生：态度诚恳

　　4、师：不同的态度、不同的语气，劝说的结果大不相同。所以说，

　　仅靠理由充分是不够的，还要有诚恳的态度。（板书：态度诚恳）

　　5、师：其实在劝说时，我们还需要以情动人、婉转表达。（板书：以情动人、婉转表达）

　　三、共同劝说，学习劝法

　　1、导语：看来，同学们对劝说有了一定的了解，那同学们想不想来实际练习一下？

　　2、屏幕出示教材中部分劝说的题材

　　3、尝试体验：

　　这是教材给大家提供的3个题材，我们一起来尝试劝说。注意，

　　在劝说时，劝说者一定要按照劝说的技巧来劝说，其他听的同学一定要认真听。

　　四、创设情境，拓展劝说

　　看来，同学们已经掌握了劝说的基本技巧，下面就让我们通过模拟表演，来感受劝说的魅力。

　　1、大屏幕出示劝说的情景

　　情景一：

　　一家姐妹俩来到公园里，妹妹看到一朵非常美丽的花，便要求对姐姐给她摘花，姐姐正准备采花。一位同学立即上前阻止，温和地说：“ 。”

　　情景二：

　　这天下午，小明上完厕所来到水龙头旁洗手，洗完后，水龙头没关就离开了，水正在那儿哗哗地流。这时，小红看到了，急忙走上前对他说“ 。”

　　情景三：

　　这天早晨，佳佳来到菜市场，突然他看见一个叔叔正在卖几只活鸟，小鸟在笼子里活蹦乱跳。他想了想，便走过去对那位叔叔说：“

　　2、分小组练习模拟表演。

　　3、派小组代表上台表演

　　看大家表演得那么投入，那么动情，真有点不忍心打扰你们！这样吧，咱们请他们上台来表演？哪个小组先来？其他同学当评委，大家要注意观察劝说者劝说时，态度是否诚恳、理由是否充分、表达是否婉转，被劝者是否心悦诚服。

　　4、引导评价，评出本小组的劝说家：

　　刚才的这三组模拟表演中，你们觉得谁劝说的最棒？（生评出一位劝说王）好，今天的小小劝说家在他们小组诞生了，咱们把掌声送给他，以及他们小组。

　　五、总结：

　　同学们，你们这些发自内心的、真诚的告白，深深地感动了我，我相信这样的劝说，一定会让被劝说者心悦诚服地接受你们的劝告。

　　虽然这节课就要接近尾声了，但我们的生活中还需要这样真诚的劝告。留心身边的事，留心身边的人，我们会发现，真诚的发自内心的劝告，如同明媚的春光，温暖人们的心灵。

　　六、板书设计：

　　口语交际

　　劝说

　　以理服人态度诚恳

　　以情动人表达婉转

　　篇四：口语交际劝说教案

　　教学内容：

　　小学语文人教版五年级下册第三单元口语交际。

　　教学目的：

　　1、了解规劝语言特点，学会怎样晓之以理、动之以情地规劝人。

　　2、继续培养学生良好的倾听习惯和口语交际能力。

　　教学重点：

　　了解规劝语言的特点，学会规劝人。

　　难点：

　　找到规劝的突破口，做到晓之以理、动之以情。

　　课前准备：学生课前准备相关资料

　　教学过程：

　　一、同学们，今天我们来进行口语交际练习。

　　什么叫口语？你是怎么理解“交际”的？口语交际就是（用口头语言与人交流、沟通。用谈话的方式和人交流、接触。）我们天天都在说话，难不难？那就让我们用谈话的方式来进行劝说。（板书：劝说。）什么是劝说？（劝说是指劝人做某种事情或使人对某种事情表示同意。要让别人同意，就要用言语打动别人。）劝说可能会成功，也可能会失败。那么，我们如何才能做一个成功的劝说者呢？这节课就让我们来练习。

　　二、看小品《劝爷爷戒烟》。

　　思考：为什么孩子劝说会失败？看了这个小品，你找到这个孩子劝说失败的原因了吗？

　　1、指名说。（缺乏足够的理由，没有打动爷爷）

　　2、引导学生回答并板书：晓之以理、动之以情。就拿这个事情来说，怎样做到晓之以理、动之以情？你认为应该从哪些方面来劝说？

　　指名回答：对健康的危害、对他人的危害、经济浪费。

　　3、老师扮演吸烟的爷爷，谁来尝试劝说、评价。引导学生从以下几个方面评价：

　　（1、用普通话劝说，有礼貌，语言流畅。

　　（2、内容表达清楚，说话有条理；

　　（3、声音响亮，表情自然，动作恰当；

　　（4、找到劝说的理由，做到晓之以理、动之以情。

　　三、实战演习：从下面的事情中选择一件，与同学练习劝说。

　　（一）一小孩边走边吃零食，吃完后，随手把包装袋扔地下。

　　（二）同学李建几乎每天一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，也顾不上做作业??

　　（三）林林每天回家把老师布置的书面作业作完就玩耍，至于老师布置的预习、读书等作业，她说：“反正老师也检查不了那么多人，不做也没有关系。”

　　1、思考：劝说的理由是什么？该用怎样的语气劝说？

　　师生共同找突破口。

　　2、同桌练习劝说，教师巡视指导。

　　3、指名劝说。学生扮演乱扔垃圾的孩子。

　　（1）你觉得他说得怎么样？评价。

　　（2）你对他的劝说能提出什么问题？有什么建议？

　　4、评委根据发言情况评出：规劝者之星、最佳搭档。

　　老师根据评价情况选出最佳小评委。

　　四、小结：你收获了哪些劝说的技巧？

　　劝说，可以使别人改掉坏习惯；劝说，可以达自己的目标。当我们的生活学习遇见困难的时候，当我们需要别人帮助的时候，我们可以向晏子一样，利用自己的能言善辩之才，劝说别人，寻求帮助，到达成功的路又多了一条。

　　五、作业：选择下列一个情景，和同桌进行劝说练习：

　　1、班上有同学爱“出口成脏”，在和同学发生矛盾时用脏话骂人，你能劝说他做个语言文明的人吗？

　　2、张芳芳同学在学校劳动积极，经常得到老师表扬，可是回到家里。什么家务也不做，连自己的袜子也要妈妈洗。请你劝说她改掉懒散的毛病。

　　板书设计：

　　口语交际：

　　劝说

　　晓之以理动之以情

　　篇五：《劝说》教学设计

　　教学目标：

　　1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。

　　2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

　　3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

　　教学重、难点：

　　了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

　　课前准备：

　　1、校内学生违纪的镜头捕捉图片。

　　2、《抽烟害处知多少》补充资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示话题

　　1、展示图片：（多媒体展示本校违纪的图片，图片下配有简短的文字说明）

　　2、画外音，引出讨论。

　　导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些同学欺负戏弄小同学；有些同学有意损害学校的花草树木；还有些同学从楼上往下乱扔纸张??

　　发生了这样的事该怎么解决？

　　3、生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会??）教师归纳：你们想了很多办法，特别是其中的“劝说”就是最直接的办法，在日常生活中，在很多情况下，我们都需要劝说，然而，劝说也要讲究方法，中国有句老话叫“一句话叫人笑，一句话叫人跳”说的就是这个意思。这节课我们就走进口语交际——劝说，（板书）领略这种语言艺术的魅力。

　　二、观看小品，探究方法

　　1．学生表演

　　爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）

　　颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?

　　爷：什么日子?

　　颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

　　爷：谁规定的?谁能管了全世界?

　　颖：联合国规定的。

　　爷：联合国能管了咱们中国?

　　颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

　　爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳??就是有点小咳嗽。

　　颖：反正抽烟没一点好处。

　　爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

　　2．提出问题：这个模拟表演为什么颖颖没有说服爷爷?

　　3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。

　　4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

　　三、创设情境，尝试实践

　　模拟角色劝效强：假如你是颖颖，你怎么来劝爷爷?

　　（1）、老师给大家提供抽烟害处的资料，阅读了解抽烟的害处。

　　（2）、在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。

　　（3）、全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

　　四、联系实际，实践劝说

　　三、拓展、运用。

　　1．小组交流。

　　师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体……遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

　　2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。

　　3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

　　四、小结：

　　《课件5》生活处处有语文，今天我们只是在课堂上对不文明的行为进行劝说，希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝说，让我们的生活变得更加和谐。

　　板书设计：

　　劝说

　　以理服人以情感人

　　讲究技巧注意对象

　　五、作业：

　　生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功