三袋麦子教学设计

2022-06-26

三袋麦子教学设计

　　篇一：三袋麦子课件教案

　　一、引入

　　1、今天老师也给你们带来一个童话故事，想看吗？让我们一起来欣赏这个童话故事吧！

　　2.播放视频

　　二、新授

　　1、土地爷爷送的到底是怎样的麦子呢？请同学们快速浏览课文，圈出相关的词语。

　　2、同学们找的真快，谁来说一说？生答。老师眼前仿佛出现了金灿灿的麦子。。。。讲完整。

　　3、老师眼前仿佛出现了黄灿灿的麦子。

　　4、土地爷爷送给小牛的是？小猴呢？

　　5、上等是什么意思？

　　6、多么好的三袋麦子，小动物得到麦子是怎样想的又是怎么做的呢？（课件）请同学们对照屏幕的自学要求，用自己喜欢的方式读读课本的第2到4自然段。边读边画

　　7、同学们刚才读得都很认真，画的也很仔细，我们一起来交流交流吧！

　　8、小猪看到麦子是怎么做的？（课件）

　　9、迫不及待是什么意思？用它说句话？

　　10、小猪迫不及待把麦子做成各种各样食品。你想：会做成什么食品？板书（吃）

　　11、各种各样的食品，有————有——————有——————

　　12、这么多好吃的让你会。。。在这一段中有一个表示心情的词，你找到了吗？请你读读小猪的话，用开心的语气齐读。

　　13、开心的“喊”，谁能用开心的语气喊一喊？让我们一起来喊一喊吧！（板书）

　　小牛

　　1、哪一段是描写小牛的？让我们一起捧起课本，跟老师配合读，小牛-------------心想--------------

　　2、小牛得到麦子是怎么想的？小牛把这袋麦子（存）起来。

　　3、女同学读读小牛心里的话？

　　4、此时，小牛会对土地爷爷说些什么？

　　5、这袋麦子让小牛非常的（珍惜），XX请你带着珍惜的感情再来读读这句话。

　　6、为了保存土地爷爷送的麦子，小牛做了些什么？

　　小猴

　　（过渡）多么细心勤快的小牛啊，我们再来看看小猴吧！

　　1、请你读读你画的小猴得到麦子怎么做的？

　　2、小猪吃，小牛存，小猴呢？板书（种）

　　3、谁来读读这句话？

　　4、他读得怎么样？你想来读读吗？

　　5、请同学们站起来齐读

　　6、听你们的朗读是一种享受，你们不仅读出了声，也读出了情，把掌声送给自己吧！请坐！

　　7、请看这句话，谁来读一读？

　　8、去掉全？谁再来读读？加上全后我们知道了是？

　　9、多么勤快的小猴啊，这么一袋麦子全都种下地里，得会收获多少麦子啊！

　　（过渡）三个小动物用自己不同的方式对待土地爷爷送的这一袋礼物，一年以后，这三袋麦子怎么样了呢?请同学们带着问题自学课本，然后同位之间讨论完成表格。（课件）

　　（轻音乐）

　　10、这三袋麦子怎么样了？小猪？小牛？小猴？

　　11、合作学习让我们学会了这么多的知识，土地爷爷为什么会哈哈大笑？

　　12、请你来读一读，

　　13、哪个词表现了小猪的憨厚可爱？

　　14、请你来演一演这只小猪吧，其他同学读旁白，它先来到小猪家，预备齐。

　　15、你表演的真精彩，尤其是舔了舔这个动作可爱极了。像这样的词语生活中还有很多？谁来说一说。

　　16、多么可爱的一只小猪啊！咱们给他颁个憨厚可爱奖。

　　17、土地爷爷为什么对小牛点点头？谁来读读这句话。

　　18、这是一头怎样的小牛？怎么看出来的？

　　19、请女生一起朗读读出小牛的勤俭节约来，那咱们给小牛颁奖吧！

　　（过渡）我们再来看看小猴吧，自由读这一自然段，圈出土地爷爷表示动作的词语。

　　1、谁来读读这句话？

　　2、同学们从土地爷爷的一系列动作中明白了什么？

　　3、赞成小猴的做法。（读）我们给小猴颁个聪明能干奖

　　4、通过土地爷爷对三个小动物的评价，你认为他最赞成谁的做法？你怎么看出来的？哪句话？

　　5、三个小动物你最赞成谁的做法？

　　6、你好，小猴我想对你说_______________-

　　7、如果土地爷爷送给你一袋麦子，你会怎么说？怎么做？赶快跟你的小伙伴讨论一下吧？

　　8、看同学们讨论这么热烈，一定有好的做法。你可真会精打细算啊

　　9、学到这里同学们肯定对三个小动物充满兴趣，下面我们来分角色朗读课文。

　　10、其他同学读旁白。一年以后，开始。。。

　　11、感谢这几位同学的表演，老师这还有一个有趣的故事：

　　12、看过之后，你有什么想说的？

　　13、这只小白兔和小灰兔和课文中学的动物一样，各有可爱之处既有可取之处，要知道只有自己种才有吃不完的菜，只有付出才有收获。

　　14、作业：1.回家后把故事讲给家人听。2续写三袋麦子

　　篇二：《三袋麦子》教学设计

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、理解课文内涵，能根据自己的生活体验与感受，结合文中的批注各抒己见；知道对事情不同的做法会有不同的结果。教学重、难点

　　理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文。教学时间

　　1—2课时

　　教学准备

　　PPT课件

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。

　　1、游戏导入：

　　师：孩子们，上课前我们来做个有趣的游戏，叫“我说你猜”。我说一句台词，你来说(转载于:三袋麦子教学设计及配套课件)说出自哪个童话故事？（制作成文字加图片课件演示）

　　小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。——（《卖火柴的小女孩》。）

　　魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

　　师：看来，优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。

　　小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”——

　　师:对，这就是今天我们将要学习的童话故事《三袋麦子》。２、揭示课题：教师板书课题，生徒手跟写。纠正“麦子”轻声读法后生再齐读课题。

　　二、细读课文，理解感悟

　　（一）（课件出示）自学提纲：默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物后，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样呢？

　　1、师引入：通过第一节课的学习，我们知道了：快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴（教师相机在黑板上贴图）各送了一份节日礼物——一袋麦子。得到土地爷爷的礼物后，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样呢？（请结合课文右侧的批注，将相关语段用自己喜欢的符号勾画出来，还可以在空白处写上自己的想法和感受。）

　　2、学生自读勾画，师巡视。

　　（二）对比学习，理解感悟：

　　在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。

　　1、师:比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？首先让我们来看看小猪是怎么想的吧。

　　２、趣

　　字）

　　（1）指名朗读。

　　（2）看到金灿灿的麦子，小猪怎样喊道？（开心地）

　　（3）你开心了吗？想着你平时最开心的样子，来喊喊这句话，把小猪开心的样子喊出来！（生读！）我们一起来开心地喊一喊！读小猪处理麦子（课件出示配有小猪图的第二自然段文

　　（全班齐读这句话！）

　　（4）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？（生说）师小结：快过年了，小猪的麦子也也许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！难怪小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道??（生读句子！）

　　（5）理解“迫不及待”

　　师：是啊，看着黄灿灿的麦子，小猪就想到了香喷喷的白面馒头和烙饼，让小猪都等不及了！你是从哪个词语看出小猪等不及了呢？（迫不及待）（生说）它这么急着干什么呀？（生说）

　　同学们，在生活中，你也有过这样的经历吗？你能用上“迫不及待”这个词语来给大家说说吗？谁敢挑战？（生说话练习）真能干！接下来，我们 “迫不及待”地再读读小猪吧。（生读第二自然段最后一句话）

　　师小结板书：小猪看到麦子，他想到了——“吃”（板书）

　　３、趣演小牛处理麦子。（课件出示配有小牛图的第三自然段文字）

　　师：同学们，在写小牛的这段话中，有很多描写小牛动作的词。（师课件标注动词），这些动词就写出来小牛收到麦子后的表现。你能把他的表现演出来吗？

　　（1）学生自读自编自演，引导学生不要局限于书本，可以大胆地加上自己的语言、动作、表情??

　　（2）指名展示

　　（3）学生齐读全段。

　　师小结板书：小牛看到麦子，他想到了——“存”（板书）

　　４、趣想小猴处理麦子（课件出示配有小猴图的第四自然段文字）

　　（1）指名朗读

　　（2）师引导理解：

　　①怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色金灿灿，颗粒很饱满等)②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么?(a.看得很仔细，比小猪、小牛全面；b．有丰富的劳动经验)

　　③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢?(从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远)

　　他看到麦子会怎么想？请你用下面的句式写一写。

　　小猴心想：如果就。

　　师小结板书：小猴看到麦子，他想到的是——“种”（板书）

　　5、比一比，三个小动物对麦子不同的处理方法带来什么不同的结果?

　　（1）师：一年以后，土地爷爷又来看望小猪、小牛和小猴了。他们处理麦子不同的方法会出现什么不同的结果呢？请孩子们自由读读课文5——9段，结合批注，说说结果。

　　（2）分角色朗读小猪、小牛、小猴的话。

　　（3）师引导小结、板书：通过刚才你们的角色朗读，我们知道了：小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收，堆满了囤。

　　6、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?(扣住“哈哈大笑”、“点点头”、“高兴”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)

　　你想想，土地爷爷分别会对他们说什么呢？（学生练习说话）

　　7、议一议：小猪，小牛，小猴的做法，你最喜欢谁？为什么？

　　（1）同桌二人说说议议：

　　（2）班内交流：

　　引导学生要看到三个小动物都各有所长，都很惹人喜欢。

　　小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

　　三、拓展延伸：

　　如果土地爷爷也送给你一袋麦子，你会怎么处理呢?

　　生1：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还

　　可以收获许多麦子！”

　　生2：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦

　　子！”

　　生3：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他

　　的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”

　　生4： ??

　　四、总结提升

　　师：孩子们，通过学习这个童话故事，我们明白了：同样一件事，不同的做法会有不同的结果。（课件出示）

　　五、作业：

　　课本剧表演

　　1、找自己的好伙伴，分好角色，表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性；

　　2、注意角色的语言、动作和神态，有些台词和动作可以展开想象，自己设计；

　　3、观看的同学都是小评委，表演后，评出“最受欢迎奖”。

　　篇三：三袋麦子公开课教案

　　一、复习导入

　　1．师：同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗？它叫——《三袋麦子》。

　　2．这三袋麦子是哪来的？课件出示填空：三袋麦子是土地爷爷给小猪、小牛和小猴的一份节日礼物。

　　答后齐读，再板贴：“土地爷爷”和“小猪”“小牛”“小猴”。

　　3．我们一起跟他们打个招呼吧！

　　4．通过上节课的学习，我们知道：这三袋同样的麦子在三只小动物眼里却是不同的。

　　5．还记得它是怎样的麦子，怎样的麦粒，怎样的麦种吗？出示：

　　( )的麦子 ( )的麦粒 ( )的麦种

　　6．因为眼里的麦子不同，所以他们处理麦子的方式也不同。还记得他们分别是怎么处理的吗？

　　7．出示填空：

　　收到麦子后，小猪把麦子__________________，小牛把麦子__________________，小猴把麦子____________________。

　　8．分角色演读第1～4自然段。

　　9．导入：一年以后，当土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴时，三袋麦子的命运如何呢？

　　二、精读第5～9自然段，收获不同的麦子

　　1听课文朗读，找一找：这三袋麦子的命运如何？想一想，从中你看到了怎样的小猪、小牛和小猴？

　　2．交流：三袋麦子在小猪、小牛和小猴的手下的命运如何？

　　过渡：小猪最性急，看，他已经不请自来(出示插图)。

　　3．品读小猪，收获“憨厚可爱”的麦子。

　　(1)看图猜一猜：瞧，他见到土地爷爷就忍不住流口水，你猜他在想什么？

　　(2)指名读第6自然段前两句。

　　(3)听了小猪的话，你知道他为什么流口水，为什么舔嘴唇吗？

　　出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________??

　　(4)导读小猪的话。

　　①如果你是小猪，你会怎么说这句话？自由练读。

　　②指名读，师生点评。

　　(5)小结：想起美食，他丝毫也不掩饰自己的馋嘴和贪吃，真是——憨厚可爱。怪不得土地爷爷也忍不住——哈哈大笑。

　　(6)引读最后一句。

　　(7)读完第6自然段，你觉得这是一只怎样的小猪？为什么？

　　(8)你喜欢小猪吗？如果你是土地爷爷，你会对他说什么？

　　(9)小结：从这袋麦子中，土地爷爷看到了一只怎样的小猪？所以，我们也可以给这袋麦子冠以小猪的特点，取名为：??

　　那小牛和小猴又是什么表现？他们又会带给我们怎样的思考呢？下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的句段，用刚才的方法读一读，想一想，甚至可以加上动作读一读。思考：你觉得这是一只怎样的小牛或小猴？你从哪些语句感受到的？

　　4．自学第7～9自然段，想想看到了一只怎样的小牛，怎样的小猴？小组内交流。

　　5．全班汇报交流。

　　6．品读小牛，收获“勤劳节俭”的麦子。

　　(1)出示插图和文字，问：你读到了怎样的小牛？从哪些地方感受到的？

　　(2)导读：看图想象，如果你是小牛，会怎么对土地爷爷说，谁愿意学着小牛读一读？(指名读，读出开心、自得等)

　　(3)老人看到这一切，又有什么表现？引读：老人——点点头。

　　(4)如果你是土地爷爷，你想告诉小牛什么？

　　(5)小牛让土地爷爷看到了一袋怎样的麦子？试着给这袋麦子取个好听的名字。

　　7．品读小猴，收获“聪明能干”的麦子。

　　(1)指名分角色朗读，师生抓住重点词句点评导读，促进理解感悟。

　　①抓住“拉着、神秘”体会小猴当时的自豪、开心。

　　②“啊，麦囤里堆得满满的。”这一句要读出土地爷爷看到后的惊奇神情和激动心情，随机认识“麦囤”。

　　③抓住“抚摸、兴奋”以及土地爷爷的话，读出老人对小猴的夸奖以及他自己的开心、激动。

　　④小猴的话要读出自豪之感。

　　(2)男女生分角色朗读。

　　(3)交流：你读到了一只怎样的小猴？(聪明能干、懂得感恩、有礼)小猴让土地爷爷看到了一袋怎样的麦子？

　　(4)怪不得“土地爷爷抚摸着小猴的头——”(引读)

　　8．分角色演读第5～9自然段。

　　师：读到这里，三个小动物的形象已经活灵活现地展现在我们眼前，我们看到了——(结合板书说)

　　三、演读故事，积累深化

　　1．集体合作演读故事。

　　2．总结过渡：

　　故事学完了，相信小猪、小牛、小猴的形象也一定深深地印在你的脑海中了，这三袋麦子一定带给你很多启示。你的心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？我们先来讨论一个问题。

　　四、拓展延伸，给孩子一袋“永远的麦子”

　　1．出示问题，组织讨论：读了这个故事，小猪、小牛、小猴的做法，你最赞成谁？为什么？有没有更好的做法？如果有，你准备怎么做？

　　2．总结

　　3．迁移运用：生活中，我们也会常常碰到类似的情况，比如说，如何利用过年时收到的压岁钱就是一个值得探究的问题。学了这一课，你有什么好办法也让这些钱使用得更有价值，请与你的同桌讨论一下，再把想法写下来。

　　“压岁钱的使用”把课堂引向生活，“学以致用”是学习的最终目的。同时，说写思辨的语文实践，让学生学会思考，并巧妙地运用语言，从读到写，从说到写，逐步培养学生的语文能力。

　　板书设计

　　9、三袋麦子

　　小猪吃光憨厚可爱

　　土地爷爷小牛保存勤劳节俭

　　小猴全种下地聪明能干

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