飞天音乐教案

2023-10-31

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的飞天音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　飞天音乐教案 1

　　一、教材分析：

　　《飞天》是人美版美术教材小学五年级上册的内容，属于欣赏*评述领域。主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品——飞天。向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟，分析莫高窟飞天的演变发展。发现飞天的美感和古代劳动人民如何运用流动的线条表现飞天飞行的姿态的。（在此之前的教材上已有过关于线条的学习内容）本课为两课时，欣赏一课时，绘画创作一课时。在具体实施上用四年级学生上第一课时，要求略有降低。但鉴于四年级学生已有了一定的欣赏评述能力，所以还是要鼓励学生自学习，通过讨论和品读图片发现并提出问题、解决问题，并用美术语言进行阐述。

　　二、教学目标：

　　知识与技能：了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。

　　过程与方法：通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。在欣赏与练习中找到如何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞天飞行的优雅。

　　情感态度价值观：通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。

　　三、教学重点：

　　了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。

　　四、教学难点：

　　理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

　　五、教学法指导：

　　教法：依据本课的内容及学生情况，我主要采取“启发——引导”法，充分利用多媒体资源，以“问题超市”的形式鼓励学生发现并提出问题，并以此为主线，运用大量的视频、图片，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

　　学法：

　　1.探究法：其实提出一个问题比解决问题更重要，教学中鼓励学生提出问题，并通过讨论和探究解决问题。

　　2.自学法：由于学生对飞天缺乏认识，所以通过阅读课件上的文字内容和比较图片内容，鼓励学生通过阅读和思考自己归纳出问题的答案。

　　教学准备

　　教具：课件、教师提前印制的飞天线稿。

　　学具：水彩笔等。

　　教学过程：

　　一、课件图片导入：

　　同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？那你注意到各省的花车游行了吗？每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。看，香港的彩车上是什么？海南省的呢？这辆是甘肃省的彩车，你知道这上面装饰的是什么吗？其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。（课件播放中央三太台标广告飞天视频）

　　今天我们就来欣赏《飞天》（板书课题）

　　二、问题超市：

　　关于飞天，你一定有很多问题要问吧？和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？（设计意图：鼓励学生自己发现问题，激发起学习欣赏的积极性。）

　　小组讨论后，学生回答。

　　大家提出的问题，老师进行了归纳，把它放到了“问题超市”中。（课件）

　　1.什么是“飞天”？

　　2.“飞天”一般出现在什么地方？

　　3.每个时代的“飞天”都是一个样子吗？

　　4.“飞天”美在何处？

　　学生自由选择问题，老师点击链接，请学生通过阅读找答案。（设计意图：学生提出的问题太广泛，教师将其进行归纳，有助于有重点的学习。以问题超市的形式出现，给了学生极大的尊重，他们可以自由的选择自己最想知道答案的问题）

　　点击到哪一个问题时，请一名学生大声阅读屏幕上出现的答案，然后请学生用自己的话来归纳一下。（设计意图：鼓励学生自学习，并进行探究和归纳。）

　　1.归纳：佛教中把空中飞行的天神称为飞天。飞天的故乡在印度，最早指的是一对夫妻，分别是娱乐神和歌舞神，男的马首人身，能歌；女的端正，能舞。传入中国后随着时代的发展渐渐混为一体，以飞行的仙女的形象出现。

　　2.归纳：“飞天”一般出现在石窟壁画中。只要看到优美的飞天。人们就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。据常书鸿先生在《敦煌飞天》大型艺术画册序言中说，“总计4500余身”。其数量之多，可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中，保存飞天最多的石窟。

　　文字介绍上刚才提到了莫高窟，想不想去看一下？（视频介绍莫高窟）

　　3.敦煌壁画中的飞天，从十六国开始，历经十个朝代，历时千余年，直到元代末期，随着敦煌石窟的建成而消逝。在这千余年的历史长河中，由于朝代的更替，政权的转移，经济的发展繁荣，中西文化的频繁交流等历史情况的变化，飞天的艺术形象，姿态和意境，风格和情趣，都在不断地变化，不同的时代、不同的艺术家，为我们留下了不同风格特点的飞天。

　　课件图片展示。归纳：1）、兴起时期。从十六国北凉到北魏（公元366--535年），大约170余年，此时期的敦煌飞天深受印度和西域飞天的影响，大体上是西域式飞天,粗犷朴拙。2）、创新时期：从西魏到隋代。此时期的.敦煌壁画，西域飞天与中原飞仙相交流，相融合，创新变化的阶段，是中西合壁的飞天。3）、鼎盛时期。贯穿整个唐代，完成了敦煌飞天中外、东西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中国化历程。4）、衰落时期。从五代至元代，大约460余年，这一时期的敦煌飞天继承唐代风格，但没有唐代飞天的生动活泼，有些匠气，但装饰性十分好。

　　4.图片展示：请学生通过讨论说说自己认为飞天美在何处。

　　归纳：所有的飞天的头饰、服装都很华美，我们称做“服饰美”，如果抛去色彩，我们会发现她们的线条都是怎样的？我们管这叫做“线条美”。对比西方绘画中的小天使，飞天不长翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔，飞地自由、优雅。我们把它叫做“姿态美”。

　　5.那么你发现了飞天的衣带与他身体的动态有什么关系吗？谁能上来学一下飞天飞行时的动作？（道具：飘带）（设计意图：通过学生的表演引导学生发现丝带飘动的方向与人体运动方向的关系）敦煌壁画中是用什么样的线条来表现飞天的衣带的？

　　6.老师现在要在黑板上画一个飞天，你想提醒老师注意什么？

　　请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带，其他生在老师发的印好的作业纸上添画上飘带，表现出飞天飞行的动势。展示，比较什么样的线条、如何配合身体走势能表现好飞天飞行的优雅美感。（设计意图：通过实践巩固、运用学到的理论知识）

　　三、作业超市：

　　谁来说一说通过这节课的欣赏你都知道了关于飞天的哪些知识，你想对创作飞天壁画的古代劳动人民说些什么？

　　这节课我们欣赏了飞天，下一节课我们就要来画飞天了，让我们到“作业超市”来挑选一下适合自己的作业：

　　1.在老师提供的“飞天”线描稿上涂色。

　　2.临摹一幅“飞天”。

　　3.用线描的方法自己创作一幅“飞天”。

　　4.创作一幅涂色作品“飞天”。

　　拓展作业：回去上网查查：在中国现代词汇中，“飞天”特指什么？

　　但无论用选哪一种作业，都不要忘记运用流动的线条表现飞天飞行的姿态。（设计意图：为不同爱好、不同能力的学生提供不同的选择，避免作业“千人一面”的现象，使每个学生都有学习后的成就感。）

　　板书设计：

　　飞天音乐教案 2

　　教学目标

　　通过学习飞天的艺术作品，让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。

　　教学重点

　　了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

　　教学难点

　　用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

　　课前准备

　　课件、水彩笔等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示课件介绍：

　　飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。

　　敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。

　　二、欣赏和思考：

　　1、课本中的飞天有什么共同的特点？

　　2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的'？

　　3、飘带与人物动势有什么关系？

　　三、小组交流：

　　1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？

　　2、和同学说一说你的看法。

　　四、学生做业，教师巡视指导。

　　用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

　　五、课堂小结：

　　师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。

　　飞天音乐教案 3

　　1、授课名称：

　　飞天

　　2、授课教师：

　　3、授课年级：

　　小学五年级

　　4、教学目的：

　　1、了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。

　　2、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。

　　3、引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。教学重点与难点：

　　5、教学重点：

　　了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

　　6、教学难点：

　　如何使学生感受飞天的美感，使枯燥的课程变得有趣。

　　7、教学用具：

　　多媒体，教材，飞天的相关资料、图片。

　　8、教学过程：

　　一、导入新课：

　　教师讲述关于飞天起源的宗教神话传说，导入新课。

　　二、讲授新课：

　　1、师生交流飞天引出敦煌莫高窟。

　　2、以让学生课前观看有关莫高窟的视频资料，让学生认识莫高窟、认识飞天，激发学生学习兴趣。（课件展示）。

　　3.、教师介绍飞天的发展阶段及各个时期飞天的风格特征。

　　4、引导学生分析交流：飞天没有翅膀也没有羽毛，她是靠什么在天空中飞翔的。

　　5、通过小鸡啄米图的白光使学生形象生动的了解飞天头顶白光的`作用。

　　6、引导学生思考问题：画飞天都是用的什么样的线条，为什么要用曲线而不用直线？

　　7、通过设置动画让学生观赏，进一步让学生了解曲线的动感。

　　9、师生小结：飞天是我国传统文化的瑰宝，飞天是靠翩翩起舞的彩带和舒展灵动的动态才呈现出飞天的美感，这些瑰丽的传统艺术正是我们中华民族炎黄子孙自豪感的来源。

　　10、学生作业：了解飞天的美感和尝试画出飞天的动态。

　　作业要求：

　　1、造型准确

　　2、姿态优美、线条流畅

　　3、可以是线描，也可以涂颜色。

　　11、学生作业展评：

　　1、让学生选出自己最喜欢的作品，并说出自己喜欢的理由。

　　2、同学之间相互评价作品。

　　课外拓展：

　　课下播放视频，让学生了解飞天在国际艺术史上的独一无二的地位，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

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