大班主题教案设计反思

2024-08-16

大班主题教案设计反思

　　案例一：我换牙了

　　活动实录：一次点心时，锦程突然惊慌的叫了起来，“老师，我的牙齿坏掉了，我不能吃东西了”我连忙跑过去问：“锦程，怎么了？”他张开嘴巴让我看，说：“黄老师，我的牙齿动了，不能咬东西了。”“哦，原来是牙齿有点动了啊，没关系，这是因为你要换牙了”。这时，在旁边的一多听见了张大了嘴巴说道：“看，我的这个牙齿已经掉了又长出来的，…”我说：“是么？那你掉牙的之前牙齿是不是也是松动的呀？”她点头说：“恩，用手摇一下牙齿也是动的，后来动的很厉害就掉了。”我连忙又问道：“那你掉牙的时候痛吗？”“一点也不痛的”这时，边上其他几个孩子也走了过来说道：“我早就掉牙了，一点也不痛的，现在我嘴里已经长出新的牙齿了……。”听孩子们这么一说，我就挨个儿让他们张开小嘴，瞧瞧孩子们换牙的情况发展的怎样；查看下来除个别孩子牙齿长得有点重叠，大多数的孩子换出的新牙又直又白；还有些孩子已经掉牙了还没长出来新牙。那些还没换牙的孩子也很好奇，围着我问这问那，于是我就开展了一些关于换牙的活动，并让孩子们自己先去向爸爸妈妈查问或收集一些关于换牙的知识，并让他们在活动中进行交流。如小朋友在换牙时应补充一些什么营养？还要注意哪些口腔卫生等；孩子们纷纷举起小手，有的说：要多喝牛奶和骨头汤这样可以补钙，有的则说，换牙时不能用舌尖去舔新长的牙齿，多舔的话，以后长出的牙齿会歪掉的；还有的则说：换新牙也要注意讲卫生，天天早晚刷牙，新牙才会长的又白又牢……。

　　案例反思：进入大班，一些孩子开始换牙，对于从没经历过换牙的孩子来说，他们起初对于自己嘴里的牙齿松动了，感到非常的害怕。因为对于这个年龄段的孩子来说，自己生理上的某些变化还是那么新鲜、好奇，甚至会感到恐惧。因而，作为孩子们的老师来说，一定要及时的抓住孩子们当前关注的热点及需要，发现幼儿学习的生长点，并采取措施开展活动，帮助孩子解决困惑。但是如何开展这些活动？如何让孩子自主的了解换牙知识，解决困惑？我想这即是一个让孩子了解换牙知识的契机，也是让孩子学习探索，自己解决问题及大胆交流的机会。于是，我让孩子自己去收集或向大人询问关于换牙的知识，使孩子们在收集信息的过程中习地知识发展能力，这样会比老师单纯的说教要效果好的多，并且在活动中的交流也让孩子在分享中积累了知识和经验。

　　我想，作为教师，只要你用心抓住每一个教育的契机，那么每一件小事就能成为你成功教育的事例，你的孩子也能在每一件事中得到发展。

　　案例二：认识人体器官

　　活动实录：

　　1、认识身体各器官的样子及功能

　　师：“小朋友，你们知道我们身体里有些什么吗？”

　　幼儿1：心脏

　　幼儿2：胃

　　幼儿3：肠子

　　幼儿4：肺

　　……

　　师：（出示人体器官图）我们身体里“装满”了各种各样的器官，今天老师带来了一个人体模型，现在我们就来了解各器官的样子和作用吧。

　　2幼儿看科普VCD了解主要器官的位置，并相应的在自己身上找到它的位置。

　　3、引导幼儿制作人体模型

　　师：刚才我们了解了各个器官的形状、大小。接下来请小朋友，绘画各个器官，涂色，并剪下器官，共同粘贴在已画好的身体轮廓上。还可以添画上五官头发等，最后在“身体模型”的外面记录上自己的名字。好吗？

　　幼儿齐声回答：好

　　（幼儿表现：当老师把材料分发下去后，幼儿就认真开始制作了，画的画、剪的剪忙得不亦乐乎）

　　4、作品展示，幼儿互相观摩他人的作品

　　幼儿5：老师，你看洪琪程的人体图，在屁股的地方多了一样东西。

　　（我走过去，同时也吸引了许多孩子的围观，大家七嘴八舌的讨论。）

　　幼儿6（琪程）：那是我的小鸡鸡！

　　（幼儿表现：幼儿哄堂大笑，有的还说羞羞皮）

　　师：（为了打破当时的僵局）是啊，大家看琪程多聪明，他把我们人体另一个很重要的器官也制作到他的人体图中了，但是这个器官可是你们男孩子独有的哦，很宝贝的，可不能随便让大家看的，来我们给他穿条裤子好吗？

　　（于是我迅速的剪了一条小短裤给琪程的人体图贴上了，疏散了围观幼儿，孩子们继续欣赏其他人的作品）

　　案例反思：

　　孩子们在整个活动过程中一直都是处在兴致勃勃，乐此不疲的状态，可见兴趣是孩子学习最好的老师，我们老师只要及时发现孩子学习的这个生长点，采取孩子兴趣的方式加以引导，他们就会快乐的学习。本次活动，我先运用挂图讲一讲，然后看看科普VCD，最后尝试让孩子自己选择材料制作人体器官。对于孩子来说是非常新鲜的，孩子们都投入了极大的热情沉浸在其中，整个活动过程层层深入，观察身体模型既是对已有经验的回顾，同时也为后面孩子们制作身体模型打基础，在制作身体模型前孩子们对选择合适材料进行讨论进一步加深对体内器官外形位置等知识的了解，同时激发了孩子们对材料大胆展开联想，发展孩子们的观察力与判断力。最后的制作使考验孩子们将已有的知识经验拓展迁移到手工制作中来，这样孩子们在轻松快乐的氛围中很容易就掌握了解了人体内器官的位置，特点等知识，同时还促进了孩子们的想象力与创造力的发展，更促进了孩子们相互协作动手操作的能力。当然，在活动过程中，也出现了一些问题如：最后环节发现“小鸡鸡”出现在孩子的人体图中。

　　诸如此类的例子还有许多，如孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？” 同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿……。于是，我决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应。新《纲要》也指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，于是生成了下一活动“保护我们身体的隐私部分”。

　　案例三：保护我们身体的隐私部分

　　活动实录：

　　1、谈话自然引出主题

　　师：（在教师谈话中很自然引出了问题）：“什么是性？”

　　幼儿以性别分为男女两组同时幼儿阐述着自己对不同性别看法即“男女有什么区别”从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？

　　幼儿1：“性是我们的姓名。”

　　幼儿2：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。”

　　幼儿3：“男孩女孩的性别不同，是性别的意思。”

　　师:那么怎样来辨别男孩女孩呢？

　　(幼儿表现：孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。)

　　幼儿4：（害羞地指着自己的裤裆轻轻地说）“看这里。”

　　（幼儿表现：这时活动室里传出了一阵笑声，有的还对他指指点点，很多孩子都觉得很不好意思。）