人教版《雷雨》教学设计
知识与技能：
1、认识4个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培养学生的理解能力和想象力。
过程与方法：
引导学生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，学习作者按照一定的顺序，用精练准确的词语描写景象的方法。
情感与价值观：
使学生养成留心观察事物的习惯，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学难点：
在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。
教学准备：
1、 课前让学生留心观察雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。
2、 教师把生字词制成卡片，把课文插图制成图片或投影。
教学过程：
一、图画引入，初步感知
1、（出示雷雨前的图画）
师：同学们请看大屏幕，说说你看到了什么？
（天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，刮得树枝乱摆，快要下雨了。）这是雷雨前的景象（板书课题）《雷雨》是我们今天要学习的课文。
（齐读课题）
2、平时你观察过雷雨天气吗？说说当时的景象。
（学生谈自己对雷雨的了解）
二、借助图画，初读课文，认识生字
师：让我们再一次感受雷雨天气吧。
1、自读课文，识记生字。
师：请同学们结合插图自由读课文，遇到不认识的字画下来，可以请教拼音朋友或向同桌请教。
2、识记生字（出示本课生字）
（1） 这节课的生字你都认识了吗？谁会读？（指名领读生字词）
（2） 谁愿意当小老师领大家读（指一名学生读）
3、去掉拼音读
师：老师把生字写在了卡片上，咱们开火车读好吗？小火车开过来呀，一开开到你这儿来。（学生读生字，相机组词）
4、巩固识字
师：同学们学得真快，老师要奖励你们，咱们一起做“采蘑菇”的游戏吧！
（同学们争先恐后到前面读小蘑菇图片上的生字词，谁读得正确，就把蘑菇送给谁）
5、自读课文
师：把生字放回课文，相信你们一定能读得更好。
三、读课文，读中感悟
1、 分段读课文，了解主要内容。
师：小朋友们读得都很认真，谁愿意读给大家听。（生分段读课文）
其他同学边听边思考：课文主要讲了什么内容？（雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象）
板书：前、中、后
2、默读课文
师：课文哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象呢？请同学们默读课文，画出答案。
3、全班交流（指名读雷雨前、中、后景象）读后评价。
4、感悟雷雨前的景象
师：夏天，又闷又热，天空中黑沉沉的，雷电交加，狂风怒吼，眼看雷雨就要来了（出示图）你们看。
（1）说图意，明确这是雷雨前的景象。
（2）谁能给图画配上课文里的句子?（指名读第1—3自然段）
（3）雷雨来临之前的天气，你感觉怎么样？
（乌云来势凶猛，天很黑，空气很闷热，让人喘不过气来，雷声、风声、闪电交加，很闷热，天气变化很快。）
（4）怎样读才能体现天气的突然变化呢？
指名读——赛读——组内读
5、感悟雷雨中的景象
（1） 出示80页图）看，这是什么时候的景象？（雷雨中）看着这幅图画，你仿佛听到了什么？
（哗哗的下雨声，轰隆的打雷声）
（2） 课文里是怎样写雷雨中的景象的？谁愿意读？（指名读第4—6自然段）
（3） 雷雨中雨有什么变化呢？（雨下起来—雨越下越大—雨渐渐变小）
（4） 怎样才能读出雨中的变化呢？（自由读—指名读—齐读）
6、感悟雷雨后的景象
（1） 雨停了，天亮起来了，想象一下，雨过天晴之后，天空会发生什么变化？
（蓝蓝的天上飘着几朵白云，太阳出来了，天边出现了一道美丽的彩虹）
师：你们真聪明，看，多美的天空，多美的彩虹。
（2） 小组读7、8自然段，说一说假如你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉？
组内交流，班内汇报：
（空气特别清新，天气凉爽，推开窗户欣赏美丽的彩虹，心情特别愉快。）
指名读——男女生赛读
四、拓展总结
1、师：雷雨过后小朋友们除了欣赏美丽的彩虹，还会做些什么呢？（光着脚到积满雨水的院子里玩耍）还有谁会和我们一样高兴？他们会说些什么？（蝉快活地叫着，太阳出来了，我们又可以唱歌了；青蛙呱呱地唱着歌，雨停了，我们可以出来透气了；小草、树木……）
2、齐读课文
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣，真好！让我们再来齐读课文，边读边回味雷雨前后的景象。
五、写字。
1、 师：同学们展示了读书的本领，我们再来燕尾服示写字的本领吧。
请看：（师范写）这是什么字？（虹、蝉）这两个字在结构上有什么特点？（左右结构、虫字旁）
2、找田字格中的虫字旁的字，读出来，写一遍。
六、趣味练习
1、小猴学样：
黑沉沉 绿油油 _______ _______ _______
2、读读说说：
闪电越来越亮
雷声越来越响
_____越_____越_____
七、总结
这节课我们了解了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化，请同学们课下留心观察天气，写一篇观察日记，相信你们一定能写好！
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