一年级语文下册水乡歌优秀教学设计
一、谈话导入(多媒体出示画面、音乐)
轻轻摇动划船的小桨，划破平静的河面。湖水清澈湛蓝，船在湖中行，如在画中游。
这就是江南水乡。水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展示，也可以用诗歌来描绘。今天我们就来学一首水乡的赞歌(指名读，齐读课题，美美地读)。
二、初读课文
1、初读课文，自学生字读音：打开课本，大声读课文。课文中的生字娃娃可能会拦住你哦!多读几遍，记住它们。
2、检查生字：你们瞧!生字娃娃都被老师请到了屏幕上，谁来说说它们的名字?咱们来开火车领读。
3、强调易错的生字：我们再把这些容易读错的生字齐读两遍。
4、谁愿意把课文读给大家听一听?同学们认真听，看他有没有把课文读正确。(指名分段读课文，评价)
5、听了小朋友的朗读，老师也想来读一读，你们想听老师读吗?(想)老师有个小小的要求，希望大家在听的时候，能够用心体会，想想水乡给你留下了什么印象?
6、指名说说，水乡给你留下了什么印象，板书“水多 船多 歌多”
过渡：下面，我们就走进水乡，看看那儿的水。
三、品读课文，读中感悟
1、学习第一段：
(1)(多媒体出示)大家都来读一读这一段，边读边体会，那些词句让你感受到了水乡的水多?(学生自由读)
(2)交流：红线突出“千”、“万”、“一个连一个”、“处处”
图片帮助理解“渠”(人工挖出的水道)以及这段文字。
(3)水乡的水除了给人以多的感觉，还让你感觉到什么?自己再读一读，想一想。(美)哪儿让你感觉到了它的美?(荡清波)
谁能做一做“荡”的动作?(点击，演示“荡清波”)
小朋友们真聪明，“绿水荡清波”的景象我们还可以用“碧波荡漾”来形容(贴)跟老师读两遍。
下面我们一起边读边做动作，把这句话美美地读一下。
(4)指导朗读，突出水多、美：我们再把这一段连起来读一读，尽量表现出水的多、美。
过渡：水乡水多了之后什么也跟着多起来了?(船多、鱼多、虾多等等)是呀，课文的第二部分就讲述了水乡的船多。
2、请同学们用自己喜欢的方式读第二部分，读出自己的感情。
3、评价、指导
(1)指名读、评，根据学生点评相机指导
(2)图片理解“驳”
(3)理解比喻句 “白帆片片像云朵”：把白帆比做什么?他们有什么相似之处?这句话不仅让我们感受到了船的多，还感受到了什么?(美)
(4)谁能读出它的美?
(5)齐读(教师叙述：看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船这里一艘，那里一艘，漂得满湖都是。船帆是白的，云朵也是白的，船在水中行，云在天上飘，那片片白帆就像空中飘动的云儿，飘得湖面和河面上到处都是，实在是太多了，太美了!让我们美美地读一读这一段。)
4、水乡不仅景美，人更美。勤劳的水乡渔民早晨迎着朝阳下湖捕鱼，经过一天的劳作，又收获了许多。看着满筐、满箩、满船的鱼虾，怎么能不开心呢?大家都情不自禁地唱起歌来。渔民们你一句，我一句，唱不尽的丰收情，唱不完的丰收歌，他们要用歌声传达他们对家乡幸和对福生活的热爱。所以说……(引读第三部分)。
5、水乡的人民都过上了幸福的新生活，想一想，他们的新生活会是什么样的?谁来说一说?(句式训练：家里的家用电器可多了，有_________，有_________， 还有_________。
午餐可丰富了，有_________，有_________， 还有_________。)
这样的幸福生活，怎能不令人赞叹?难怪说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。
6、齐读第三段
7、水乡美，水乡歌更美。这么美的课文，读它是一种享受，让我们再来读读这首优美的水乡歌。——教师问，学生齐答。
8、男女生互换，一问一答，朗读。(配乐)
四、学写生字
1、出示生字“船、帆”师：它们在结构上有什么相同的地方?
2、船(帆)可以组哪些词?
3、示范书写，书空
4、描红
五、布置作业
多媒体出示(略)
六、板书设计
水乡歌
水 多 船 多 歌 多
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